多措并舉切實(shí)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

黃正軍

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過的理論知識(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在目前素質(zhì)教育的大形勢(shì)下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)受到充分重視。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度，掌握正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從而全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。本文就筆者個(gè)人觀點(diǎn)來談?wù)剬?duì)初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些見解。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0055-02

初中階段是九年制義務(wù)教育中非常關(guān)鍵的階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生具備多方面知識(shí)和能力的階段，特別是物理這門以探究為基礎(chǔ)的課程，它更能讓學(xué)生學(xué)到更多探究問題的方法和能力。為了使物理探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫匕l(fā)揮它的作用，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，作為物理教師必須具備新的、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法，對(duì)那些傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)觀念和方法要進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)對(duì)教材中存在不足的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行改進(jìn)。要使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地發(fā)揮它的作用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本

部分初中物理老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中所起的作用認(rèn)識(shí)不夠，思想觀念比較陳舊保守，存在一種“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”這類荒謬的想法。在初中物理教學(xué)中，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)，不會(huì)深挖教材中實(shí)驗(yàn)本身的價(jià)值，更談不上加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。現(xiàn)代信息技術(shù)不斷普及，相當(dāng)一部分老師過分地夸大多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn)的作用和功能，以視頻替代實(shí)驗(yàn)，以題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和探究能力。可能學(xué)生暫時(shí)的物理學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失了，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高和學(xué)習(xí)效果不明顯。我們要充分地認(rèn)識(shí)到“耳聞易忘，目睹為實(shí)，躬親則明”的內(nèi)涵和本質(zhì)。只要我們用心做好初中物理課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就一定會(huì)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

二、改變教法，強(qiáng)化指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

其實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂不僅是傳授知識(shí)的平臺(tái)，更是探索知識(shí)的佳地。要想提高物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式上來。首先，將部分演示實(shí)驗(yàn)改為師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中教師一改“主演”地位，而只是創(chuàng)設(shè)一定的情境，做一些必要的指導(dǎo)與說明。學(xué)生在概念形成階段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念有深入的把握，并且控制實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，反復(fù)地探討實(shí)驗(yàn)原理，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的規(guī)律，控制實(shí)驗(yàn)條件，最后形成正確的探索結(jié)果。也可以是學(xué)生邊做教師邊指導(dǎo)，這樣能夠給學(xué)生思路上的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，人教版初中物理力學(xué)一章的學(xué)習(xí)中，對(duì)于慣性的學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生用紙張和文具盒來實(shí)施，把文具盒壓在一張紙上，然后猛然地將紙張抽出，在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，由于用力過猛文具盒掉地上了或是紙張破碎等，這就需要教師指導(dǎo)著學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中力度的運(yùn)用，保證實(shí)驗(yàn)的成功。

三、引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察能力

初中學(xué)生尤其是農(nóng)村初中生，有著其自生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，很多人對(duì)學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)爭(zhēng)取運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。剛開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往無所事事，置身事外，只是一個(gè)看客，甚至看也不知看什么。這其實(shí)是實(shí)驗(yàn)的目的不明確造成的。初中階段對(duì)觀察的要求主要有：能夠有目的地觀察，能夠辨明觀察對(duì)象的主要特征，認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生的變化及條件。而在物理實(shí)驗(yàn)中，只有帶著明確的觀察目的去觀察，才能深入、細(xì)致、有效。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中必須要緊緊圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模e極地把學(xué)生的觀察活動(dòng)引向正確的方向。要強(qiáng)化學(xué)生“有意識(shí)的注意”使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的，就不會(huì)是看看玩玩而已了。觀察能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過程，需要教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生，注意對(duì)周圍事物的觀察，讓學(xué)生做生活的有心人，勤于思考、善于觀察，激勵(lì)他們觀察的主動(dòng)性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，形成良好的觀察方法。

四、聯(lián)系生活，積極開展課外實(shí)驗(yàn)

課堂實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)畢竟是有限的，要想讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，就需要有效的利用身邊的物品，開展課外實(shí)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)完彈簧秤、天平以及量筒的知識(shí)以后，老師可以布置實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生課下制作測(cè)力計(jì)、天平以及量筒，在制作的過程中學(xué)生就能夠進(jìn)一步掌握所學(xué)的理論知識(shí)。除此之外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不倒翁、萬花筒、電鈴、風(fēng)輪等小實(shí)驗(yàn)，通過趣味性和知識(shí)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)制作，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能夠進(jìn)一步提升學(xué)生理論知識(shí)水平，可以說，課外實(shí)驗(yàn)是對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充，能夠更好的提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

五、自主探究，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

自主探究實(shí)驗(yàn)是在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為前提，以現(xiàn)行教材實(shí)驗(yàn)為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以類似于科學(xué)研究的方式去學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種方式。它是新課程改革大力提倡的一種學(xué)習(xí)模式，也是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行W(xué)習(xí)途徑。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)合理的運(yùn)用一些直觀的實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究過程，體會(huì)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。例如，在講“浮力大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備：大汽水容器、小易拉罐、金屬塊鋁、銅、鐵（這些金屬為立方體、圓柱體）、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)（平板式、條形盒式）、不同成分的液體（水、醋、鹽酸、糖、鹽），讓學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)儀器來驗(yàn)證自我思維的猜想與假設(shè)，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而使之從實(shí)驗(yàn)中掌握一定的知識(shí)，增強(qiáng)自我綜合技能。

總之，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的確起著巨大的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析、概括能力、想象力等多種能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的必然所在，在教學(xué)中突出物理學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

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