“穩、準、快”點鈔三字訣的實訓突破

李笑一

【摘要】點鈔實訓較為枯燥，筆者通過實際教學總結出一套靈活多變行之有效的教學方法，讓會計專業的學生盡快掌握“穩準快”點鈔三字訣，練就扎實的專業基本功。

【關鍵詞】點鈔 基本功 會計 穩準快

【中圖分類號】F0-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0265-02

點鈔實訓雖然枯燥但是卻是會計專業的基本技能課。點鈔的訣竅不外乎三點：穩、準、快。穩就是穩扎穩打，基本功規范扎實；準的含義就是準確無誤，無需多言；快就是點鈔的速度要快。三者之間的關系是：穩是前提，在穩的基礎上才能談得上準和快。而準和快是相互制約相互矛盾的。求準，速度就會下降；求快，就可能犧牲準確程度。在點鈔技能實訓中如何處理三者之間的關系，提高學生的點鈔技能，應該從穩準快三個方面的訓練著手。

一、穩中求進不耍滑

點鈔技能要想達到較高層次，首先面對的就是穩的問題。基本功要扎實，點鈔技能的各個環節要嚴格按照要求規范操作。如取、點、扎、蓋等環節。步驟不能少，環節不能省，手法不能亂。如果基本功不扎實，對后面的影響會非常大。在教學中，我會嚴格要求學生按照標準動作規范點鈔。

電視劇《人民的名義》熱播之后，多樣的花式點鈔法引起了學生們的興趣，還有不少學生效仿。一次上課時，我在演示正確的點鈔指法時，有一位模仿電視人物里的花式點鈔法，并且用挑釁的口氣大聲說：“老師你看，我的手法怎么樣？你教的手法已經過時了！”學生想出風頭在班級同學面前表現，我如果正面應對，就中了他的圈套，降低了自己的威信。面對挑釁，我忍住怒火，故意不去看他，我對全班同學提出一個問題：“三只小豬的故事同學們都聽說過了。基礎不穩就學習花式點鈔就如同小豬蓋茅草屋一樣，而打好了基礎蓋的就是石頭屋子。大家覺得現在需要學習的是將來走上工作崗位對你幫助最大的基本功呢還是看似炫酷實際使用效率不高的花式手法呢？”同學們恍然大悟，收起來好奇心。那學生知道自己莽撞，滿臉羞愧。隨后我又對同學講解了花式點鈔的優缺點，讓同學們知道其適用場合。

突發事件處理的恰當，不僅化解了同學們對點鈔穩字訣的誤解還增強了同學們練好穩字訣的信心。同學們不再浮躁，愿意在規范操作上下功夫，穩扎穩打，經過一段時間的嚴格訓練，學生的點鈔動作相當規范，手法穩健老到，水平大有提高。

二、提高準確花樣多

點鈔實訓的第二個難點是準。解決準的難題可以從兩個方面入手：一要掌握科學的記數方法。技術記數方法得當，可以提高點鈔準確率，達到事半功倍的效果。通過常規的記數訓練就能達到要求。

我重點要說的是第二個方面，即掌握準提高準確率的訓練方法。此類方法很多，有分量檢測記數法、定量記數核對法、、二人核對記數法、人機檢測記數法以及干擾訓練記數法等。所謂定量記數核對法是由學生事先確定點鈔數量，一般是100張。學生通過正確的記數方法清點張數，核對數與原有張數是否吻合。人機檢測記數法是學生點驗后機器再進行點驗，然后看二者張數是否吻合。

干擾訓練記數法的主要目的是訓練學生的抗干擾能力，提高專注力，適用紛繁蕪雜的環境。具體 做法是學生在進行點鈔時，播放一些節奏感很強的音樂或者是含有計數的聲音故意干擾學生的記數。剛開始的時候音量可以小一些，給學生適用的時間。在以后的實訓課上逐步加大音量提高計數的干擾程度。經過一段時間的訓練，多數學生抗干擾能力會得到明顯的提升，在訓練課上可以全身心投入到點鈔中，背景音樂對他們就像不存在一樣。

在準字訣的考核方面，我采用了變通的獎勵性考核機制。按照點鈔技能競賽的要求，只要有一張錯誤，此匝點鈔就是零分，從會計專業的嚴肅性和準確性來考慮，這樣的規定自然是沒有問題的。但是從提高學生的訓練積極性來說，此規定顯然是過于苛刻了。在平時的考核中我采取的是區間計算法，即允許學生在某個區間內出現差錯，根據差錯所在區間給出相應分數，而不是一錯就是零分。如±1張得分（即99至101張得分）、±2張得分（即98至102張得分）、±3張得分（即97至103張得分），每錯一張，成績減少5分。學生在考核的過程中，信心大增，不少學生并不滿足過關，而是力求滿分。

三、速度比拼顯神通

對于點鈔實訓中的速度問題，我是這樣解決的。利用學生的好勝心，采用多種競爭方法，主要有：小組競賽法、個人競賽法、賽車排位法、紀錄挑戰法等等。小組競賽彰顯的是團隊合作能力，就是以小組為單位進行點鈔速度競賽，在正確的前提下，看哪一組點得正確點得多。個人競賽法不再贅述。

賽車排位法是模仿F1方程式賽車排位的規則，每次模擬測試后，將學生點鈔成績按照高低順序編排座位，成績較好的座位靠前，依此類推。座位只限于點鈔課實訓課是臨時的。每次模擬測試后，均會重新編排座位，安排成績有進步的學生位置靠前。經過一段時間后，幾乎都能在同一個座位上見到新的面孔。此法可以激起學生的斗志，并且形式較為新穎，深受學生歡迎。紀錄挑戰法也是相當有效的訓練形式。該方法比較適合于學生的第二課堂。一方面學生自己訓練時，可以每次把訓練記錄保存下來，一段時間之后看自己的點鈔速度是否有提升。挑戰自我、超越自我，看看自己的最好成績是否在不斷提升，當然最后肯定會有瓶頸，不過在瓶頸之前，只要不斷刻苦訓練，進步是較為明顯的。另一方面，可以每周把班級學生點鈔技能的記錄保持者的信息公布出來，歡迎其他學生挑戰，老師或學生做裁判。如果挑戰成功將成為新的記錄保持者。有榮譽感和成就感是進步的源泉之一，學生在課外活動中，比拼競賽，自我加壓，點鈔水平提升很快。

扎實穩健的基本功、點鈔的準確率和點鈔速度都不是一朝一夕就能得到提升的，只有不斷的練習反復的練習才能提升。中職生無論是意志力還是忍耐力都不是很好，面對較為枯燥的點鈔實訓，容易厭倦懈怠。教師只有不斷的變換教學形式推陳出新，充分激發學生的學習意識和好勝心，才能提升實訓效果，練就學生爐火純青的點鈔基本功。