淺談小學(xué)低年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法與技巧

武霞

【摘要】漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶，也是學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性。因此，我們必須運(yùn)用新的課程理念，積極改進(jìn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法，注重教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生在興趣中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使拼音的學(xué)習(xí)有趣又有效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 漢語(yǔ)拼音教學(xué) 方法 技巧

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0164-02

小學(xué)漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，特別是說(shuō)好普通話尤其重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要難題就是拼音教學(xué)，要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)，寫準(zhǔn)，拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是很難的事。為了讓學(xué)生盡快掌握這一工具，教師首先必須深入研究漢語(yǔ)拼音這一教學(xué)方法，教學(xué)中要掌握教材，因材施教，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師在拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)施有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)拼音，訓(xùn)練學(xué)生的讀、寫、聽、說(shuō)能力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性。那么，如何利用漢語(yǔ)拼音自身形象性、情趣性、記憶性、實(shí)踐性的特點(diǎn)來(lái)探索教學(xué)的策略呢？

一、根據(jù)兒童的特點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

在小學(xué)拼音教學(xué)課堂中，老師們的第一項(xiàng)任務(wù)就是采用富有變化、新奇有趣的教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈欲望。如此，才能夠在拼音教育上取得顯著效果。小學(xué)生都有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以作為教師我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)組織和安排自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以把游戲活動(dòng)帶入課堂教育中，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生富于想象的特點(diǎn)，教師們可以將課堂教學(xué)內(nèi)容通過(guò)講故事的形式進(jìn)行授課，達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷想象，成功參與的目的。例如：為了讓學(xué)生掌握j、q、x與u相拼需要省略兩點(diǎn)的書寫規(guī)則，就可以采用學(xué)生喜歡的故事形式來(lái)表現(xiàn)：小狗“魚魚”跟j、q、x是好朋友，“魚魚”遇到j(luò)、q、x，應(yīng)該先摘掉太陽(yáng)鏡（就是去掉ü上的兩點(diǎn)），再跟好朋友握手。這樣就把抽象的內(nèi)容形象化，也方便了學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在想象中掌握了知識(shí)。

二、新教學(xué)方式與教學(xué)方法

教師在教學(xué)中可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)，將兒歌等方式引入到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的拼音能力。第一，采取順口溜的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶。在教學(xué)中，教師要深刻地研究知識(shí)、理解知識(shí)，然后精編成順口溜，引導(dǎo)學(xué)生好好地記憶。例如：右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d，梁和門洞m、m、m，一個(gè)拐棍t、t、t。這些順口溜易于理解，通俗易懂，有利于幫助學(xué)生更好地記憶。第二，還可以利用知識(shí)建構(gòu)相關(guān)的語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“b、p、m、f”這四個(gè)字母的時(shí)候，可以進(jìn)行這樣的兒歌創(chuàng)作：我們一起爬山坡，山坡上有一座大佛，有個(gè)喇叭在廣播，大佛能看不能摸。這種語(yǔ)境兒歌一般要具有音樂美與節(jié)奏美，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將拼音教學(xué)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)拼音教學(xué)的有效性。

三、編兒歌，強(qiáng)化字母的音和形

兒歌，是孩子們從幼兒園就開始接觸的，兒歌的特點(diǎn)是工整壓韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中可以借助兒歌，強(qiáng)化孩子的記憶。在剛開始學(xué)習(xí)聲母時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少孩子將“b”“d”弄混淆，經(jīng)常把“bái”讀成“dái”。于是我先讓孩子們觀察這兩個(gè)字母有什么異同點(diǎn)，孩子們一下子說(shuō)出來(lái)：“它們都是一個(gè)豎再加個(gè)半圓，但是半圓的位置不一樣。”接著我再讓孩子說(shuō)出兩個(gè)半圓的具體位置，這樣自然而然地就總結(jié)出了一首兒歌：“右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d，b、d對(duì)坐樂呵呵，我們都是好朋友。”拼音字母中形近的比較多，又比較難區(qū)分，而一首小小的兒歌就可以解決問(wèn)題：傘柄朝上f、f、f，一扇小門n、n、n，一根小棍l、l、l，小棍帶點(diǎn)i、i、i，i帶尾巴j、j、j……這樣，孩子就會(huì)在自己熟悉的兒歌中學(xué)習(xí)拼音了。

四、借助游戲，運(yùn)用故事引入法

把游戲引入拼音課堂，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在孩子的腦海里留下深刻的印象，讓他們?cè)谟螒虻妮p松氛圍中學(xué)習(xí)，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。比如：找朋友、畫一畫、送郵件等游戲，通過(guò)多樣的形式進(jìn)行拼音教學(xué)。巧用故事激發(fā)學(xué)生的興趣，利用故事教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三個(gè)孩子要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？他們就請(qǐng)大y大w帶路。大y帶著小i；一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領(lǐng)讀）。大w帶著小u一塊兒去了，就成了音節(jié)wu（領(lǐng)讀），小ü沒人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢？大y聽到哭聲轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，見小ü哭得很傷心，就來(lái)到他身邊，摸摸他的頭說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)。可是你得把眼淚擦干凈，記住不許有眼淚。”小ü高興地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去ü上兩點(diǎn)），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領(lǐng)讀）。學(xué)生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還能使學(xué)生對(duì)ü跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。

五、利用實(shí)物幫助法和學(xué)動(dòng)物鳴叫法

引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)物和字母相聯(lián)系，用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t”時(shí)，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t”所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。這些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過(guò)來(lái)吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“ei”“o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。

六、鼓勵(lì)賞識(shí)，促使進(jìn)步

適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以極大地提高孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生接受不同程度的鼓勵(lì)。注重對(duì)差生的表?yè)P(yáng)，要是差生答出問(wèn)題，就算再容易、再簡(jiǎn)單都給予表?yè)P(yáng)，掌聲鼓勵(lì)。被表?yè)P(yáng)的學(xué)生常常是自感幸福自豪。孩子們天真無(wú)邪，純潔無(wú)比，他們很相信老師的話，當(dāng)老師贊賞他們時(shí)，他會(huì)堅(jiān)信自己很棒，很聰明，從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心。給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在不斷激勵(lì)的機(jī)制中學(xué)好拼音。

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