中職學前教育鋼琴教學存在的問題及對策

盧凌輝

【摘要】新時代的發展，帶動了我校對學前教育的重視，也逐漸提高了對我校學前教育學生專業技能的要求。因此，鋼琴學習的好壞直接影響著我校學生在今后在幼兒園的音樂教學工作。本文通過對我校學前教育鋼琴教學過程中存在的問題進行分析，探尋一些有效的方法，從而為我校的學前教育教師在教學改革過程中提供一些建議，促進我校學前教育鋼琴教學的進步。

【關鍵詞】學前教育 鋼琴教學 即興伴奏

【中圖分類號】G712；J624.1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0259-02

前言

鋼琴教學作為中職學前教育中的一項基礎課程，對我校的學生發展有著極為重要的意義。學生在鋼琴教學中所獲得的收益遠遠高于其他學科，不僅可以使學生享受藝術，提高學生的音樂修養，也對學生日后在培養兒童的音樂藝術中起了極大的作用。對這種能力的培養，就要求我們學生能夠即興彈唱，通過鋼琴的旋律讓小朋友接觸到音樂，因而我校學前教育鋼琴教學更加注重對學生即興彈唱能力的培養。

一、學前教育在鋼琴教學存在的問題

1.學生的鋼琴基礎差，彈奏能力弱

我校學前教育的學生在入學前幾乎從沒接觸過鋼琴，對鋼琴并不熟悉。由于學生生源大部分來自鄉鎮中學，而且中小學階段他們缺少完善的音樂課學習，學生音樂素質不容樂觀。學生素質良莠不齊，由于中小學學校條件有限，很多學生在中小學價段很難有機會練習鋼琴，對于鋼琴彈奏的基本功認識不足，底子薄弱，因此學生在學習過程中會比較吃力，教師在教學中也會十分困難。

2.教師在鋼琴教學過程中較為古板

在我校的學前教育鋼琴教學的過程中，教師大都選擇較為傳統的教學方法，以集體課的形式對學生進行教學，選擇固定的教材進行上課，沒有對學生因材施教。而且教師在教學過程中的教學內容也較為單一，以鋼琴技巧學習為主，沒有以學生的專業特點為出發點采取合適的教學方法，難以在課堂上調動學生的積極性和創造性，導致學生無法引起對鋼琴學習的興趣。因為上課時沒能很好地理解老師的授課內容，導致老師布置的作業，容易使學生在課后難以進行練習，造成了學生學習鋼琴的質量無法得到提升。傳統鋼琴的學習內容和單一的教學模式對于學生學習鋼琴會產生較大的阻礙，使他們面對更高難度的學習過程產生恐懼，限制了他們提高的可能性。事實上，在教學過程中，我認為最需要突破的便是對教學內容的更新和改變，雖然最基本的教學框架是相似的，但必須要根據本專業的需要做出改變，不斷適應變化的學前教育環境，根據學前教育專業的要求對教學內容和教學方式進行修改。最初的教學過程對于學生培養學習興趣有著重要的意義，因而我會及時地將教學過程做出改進，為學生之后從事鋼琴教學行業帶來幫助。

3.在教學過程中對學前教育專業的教學內容較為忽視

我校開設鋼琴即興伴奏這門課程所選用的教材是音樂院校編寫的鋼琴即興伴奏課程教程，我們的學生屬于還沒有入門的初學者，教材顯得過于專業化，書上的很多專業術語學生們都看不懂，學生們的學習難度也會加大。即興伴奏基礎知識的缺乏會導致學生對彈奏曲目的理解力和表現力差，而即興伴奏鋼琴能力又是日常生活中和學前專業所必備的，老師在教學過程中給予學生獨立練習、自主學習的機會是遠遠不夠的，從而導致學生在學習過程中難以掌握足夠的技巧應對將來工作中的需求。學前教育專業的鋼琴教學作為目前極具前景的專業，我們必須要在教學中不斷更新專業知識，使學生能夠更快、更好地適應社會的發展。學校也必須要注重對學前教育專業的發展給予充分的重視，使老師能夠擁有更多的時間進行學術方面的研究，不斷提升自己的能力，從而為學校的教育發展做出更多貢獻。

二、學前教育鋼琴教學過程中對應的策略

1.即興伴奏是現在學前教育的教學需求

基于當前的學前教育前景，我在鋼琴基礎教學中滲透鋼琴即興伴奏思想，使學生可以有效地掌握必要的鋼琴知識，從而對于其將來的工作產生巨大的幫助。鋼琴即興伴奏是一門結合演奏、樂理、視唱、和聲、曲式分析、創作為一體的綜合性學科。即興伴奏之所以與普通的鋼琴演奏不同，是因為要求學生在事先沒有準備的情況下，能根據教師給的一段簡單的樂普，在最短時間內用鋼琴進行伴奏。因此，我在教學中，會根據即興伴奏特點，對學生進行訓練、反應能力訓練，不定時給學生樂譜讓學生伴奏會對學生的反應能力起到極大的提高作用，使他們能夠更加靈活地學習，從而達到音樂與學習的完美結合，加快學生的學習速度和學習效率。多樣化的教學方式會改變以往學生學習的煩躁情緒，避免他們在學習中失去興趣，并且達到學前教育專業所要求的規定。

2.教學中的實用性和實踐性

即興伴奏是一門重點培養學生為他人演唱伴奏的能力以及邊彈邊唱能力的學科。是學前教育學生必修課，是學前教育學生日后教學的重要手段。其主要目的是培養學生學生在事先沒有準備的情況下，能根據教師給的一段簡單的樂普，在最短時間內用鋼琴進行伴奏以及邊彈邊唱能力。因此，在實際教學中，我會注重培養學生鋼琴即興伴奏的實用性和實踐性。因為學生們在今后的幼教工作中，要求具備的技能不僅僅是鋼琴即興伴奏這一門課程，還要求有大量的文化課和專業課，所以相對我校學生而言練琴的時間會很少。因此，在教學中，我會重視鋼琴即興伴奏的實踐，是將教學的內容和教師需要在教學過程中以實用性和實踐性為主要的教學目標，保證所教授的知識使學生能在日后工作中適用。基于實用性和實踐性進行課程內容的教授，可以使學生在學前教育專業中收獲較多的幫助，在進行后續內容的學習過程中，可以使我在教學中更加順利，從而使學生對于藝術方面的造詣得到更大的提升，對藝術變得更加敏感，從而極大地提升學生的學習天賦。而且以實用性和實踐性為主的教學內容，可以幫助學生更快更好地學習鋼琴即興伴奏方面，從而極大地提升學習的效率，實現對鋼琴的更高造詣。實踐性與實用性相結合的教學方法，不僅對學生的學習效率有一定的幫助，而且可以減輕我的教學負擔，更快地達到教學目標，對教師的教、學生的學都有很大的幫助。

3.加強對鋼琴教學中即興伴奏的技能訓練

在即興伴奏的教學中，我既要求學生要有扎實的音樂理論基礎，又要初步掌握有編配幼兒歌曲即興伴奏的技能。因此，在教學中，我會更多的重視鋼琴即興伴奏的技能訓。通過該課程的學習，培養學生具備扎實的技能，從而能滿足今后幼兒園音樂教育教師的要求。事實上，基礎訓練的重要性要遠遠高于難度提升，因而對于鋼琴教學中即興伴奏的技能訓練，教師應當給予更多的重視，這樣可以使學生可以更加及時地掌握相關技能，從而達到對即興伴奏更高認識。我在進行教學的過程中，以即興伴奏為主要的技能訓練，可以使其所彈奏出的音樂更加形象鮮明，內容更加生動，從而使學生在學習過程中更加輕松與方便，從而有效地減輕我教學的負擔，實現對教學內容的更加正確認識。如：我在教學中常常安排一些耳熟能詳的兒童歌曲，一些由兒童歌曲改編的鋼琴曲。這樣既能突出即興伴奏練習的特點，又能調節課堂氣氛，使學生保持較高的熱情與興趣，投入到這門相對較難的課程的學習中來，還能使即興伴奏教學變得簡單易學。

4.提高教師的業務水平

鋼琴教師隊伍的強弱一定程度上決定了教學的效果，因此，要想從根本上解決學生在鋼琴教學中的不良行為，必須加強體育教師隊伍的建設，我認為鋼琴教師所掌握的鋼琴知（下轉231頁）（上接259頁）識和技能必須與時俱進，同時學校要對鋼琴教師隊伍定期進行培訓，提高鋼琴教師隊伍的專業素質和整體素質，這樣可以保持鋼琴教師所掌握的知識具有合理的結構框架和先進的水平。鋼琴教師也需要發自內心的想進步，不斷的接受新思想、新技能和新觀念。及時的完善教學內容，從而滿足學生的基本需求。同時，我認為鋼琴教師要想提高鋼琴即興伴奏教學能力水平，就必須要深入幼兒園學習，通過聽課、講課，與幼兒園教師之間的交流，了解幼兒園對鋼琴教學的要求、了解幼兒園的教學方法。并能夠將幼兒園所學的體會進行總結，將幼兒園具體的教學環境和教學任務融入到自己教學中去，進一步掌握幼兒歌曲鋼琴伴奏的方法和技巧。這樣既能提高鋼琴教師的教學水平，課堂教學變得簡單易學有效，能夠使學生看到、學到當前幼兒園音樂教育方面對一名教師在鋼琴彈唱技能方面的要求。

三、結語

本文針對我校學前教育鋼琴教學存在的問題提出一些建議，希望能給我們老師一些幫助，解決學生在鋼琴學習出現的問題，提高我校學前教育教師鋼琴教學的能力，有效的培養學生良好的心里素質和演奏能力，為學生今后步入幼兒園工作，奠定良好的基礎。

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