淺談中小學(xué)音樂教育改革中教學(xué)與教材的運(yùn)用

呂莉

【摘要】在如今新時代課程改革背景下，各中小學(xué)圍繞著以人為本的核心下進(jìn)行音樂教學(xué)的改革，改變傳統(tǒng)教材的使用，不僅使學(xué)生能夠愉快的接受音樂氛圍的熏陶，還能使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，可以使學(xué)生得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 審美 教材

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0261-01

一、中小學(xué)音樂教育的狀態(tài)

中小學(xué)音樂教育改革了許多年，仍然存在一些弊端。許多學(xué)校都會把音樂教育當(dāng)成了歌唱課，學(xué)生們只要跟著老師唱唱歌，學(xué)校一般不設(shè)立專門的音樂教師職位，甚至有一些音樂教師他們自己都沒有掌握樂理知識，對于音樂器材也無法進(jìn)行正確地使用。那么中小學(xué)學(xué)生只是會唱教科書上的傳統(tǒng)觀的歌曲，完全提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生的智力。由于學(xué)生不能去理解歌曲背景文化，所以有學(xué)生對于音樂課會產(chǎn)生厭惡感。

就目前而言，許多中小學(xué)設(shè)置音樂課從根本上是為了應(yīng)對教育部門的檢查，這只是一種形式主義，并不具有讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)了解的概念。對音樂教育從根本上就是忽略，不愿意對音樂教學(xué)進(jìn)行投資，也影響了課程的進(jìn)行。學(xué)生對音樂課沒有認(rèn)真的了解和理解，更多的是把音樂課當(dāng)做課外休息放松的課程。

我國大力推行的素質(zhì)教育，這必然會導(dǎo)致中小學(xué)音樂教育的改革，對待音樂教育，各中小學(xué)都要有正確的態(tài)度，音樂教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面性發(fā)展。在音樂中張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性，讓學(xué)生健康成長。

二、中小學(xué)音樂教育的教學(xué)方法

1.首先就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對好的音樂作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生獲得心靈上的體驗(yàn)可以說是個好方法。如果學(xué)生能夠喜歡欣賞音樂，那么學(xué)生就會產(chǎn)生想學(xué)的心理。音樂欣賞的過程反應(yīng)了學(xué)生的心理變化，對音樂賞析需要遵循著由外及里的原則。從嘗試傾聽音樂，到用心感受去聆聽音樂，再到深層次的理解和分析，逐步提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，這是循序漸進(jìn)的。讓中小學(xué)生欣賞音樂，就是讓他覺得好聽即可。例如在教學(xué)的時候可以嘗試讓學(xué)生欣賞中國古代的詞曲的歌唱，可能學(xué)生平時對于這些接觸比較少，其實(shí)，對學(xué)生來說可能就是很好聽，那么就起到作用了。

2.利用聯(lián)想法

將音樂的背景文化和其他科目的知識聯(lián)系起來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。老師在音樂教學(xué)中可以吧講授的范圍擴(kuò)大化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解人物事跡以及歷史典故，促進(jìn)學(xué)生們多方面發(fā)展。可以給學(xué)生講冼星海在什么情況下創(chuàng)作了黃河大合唱；講貝多芬在困難中頑強(qiáng)斗爭的故事等等。在講枯燥樂理知識的時候可以通過漫畫來教學(xué)。

3.利用模擬法解決容易混淆問題

學(xué)生學(xué)習(xí)不同的節(jié)奏時，往往容易混淆，硬是要死記硬背，往往是不能解決根本問題的。遇到這種情況的話，教師可以從生活中找出不同物品發(fā)出的聲響，根據(jù)不一樣的特點(diǎn)進(jìn)行歸類，讓學(xué)生練習(xí)，分析感受節(jié)奏。像鐘的搖擺聲的嗒的嗒的，水流聲滴答滴答的；小鼓敲咚咚的。

這樣的目的是幫助掌握節(jié)奏感，學(xué)生可以形象的理解，也是促進(jìn)以后順利地聽音記譜。比喻如果恰當(dāng)而且有形象，那么可以加深學(xué)生的記憶。我們可以把頓音號當(dāng)成雞嘴，把重音號比當(dāng)成箭頭，把延長號當(dāng)成眼睛加眉毛，把連音號比作成相同的音符上面再搭個橋，把漸強(qiáng)號比喻成喇叭等等。這些形象化比喻來修飾音符，不僅引起學(xué)生更多的注意力，也能是學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)

如果學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)課本上的文字、音符以及樂譜等內(nèi)容，那么學(xué)生就會進(jìn)入枯燥無味學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會逐步地失去想象音力，無法對他們心靈進(jìn)行啟迪，更加無法使得他們放入情感，便會產(chǎn)生厭煩之感，注意力無法集中、產(chǎn)生學(xué)習(xí)心態(tài)低落的現(xiàn)象。一旦在課堂上使用電腦、投影儀等多媒體，學(xué)生通過多媒體先聽音樂、看樂譜、悟情感，那樣得到的效果是事半功倍的。采用多媒體方法，在聲音和畫面的同步下，提高了學(xué)生對音樂課的興趣，學(xué)生對形象生動的事物更加容易產(chǎn)生好奇心理。

三、中小學(xué)音樂教育的教材

音樂教學(xué)的首要條件就是備課，老師在備課的時候需要提前去仔細(xì)地分析和研究教學(xué)教材，了解理解教材的內(nèi)容，體會教材的深層次意義，為能夠上好音樂課，讓學(xué)生學(xué)有所得，這都需要老師做好充分的課前準(zhǔn)備。在教學(xué)教材中學(xué)習(xí)去分析整合教材，每一個音樂老師都需要面對的一個課題就是明白教材的內(nèi)涵深義。我國目前的中小學(xué)音樂教材分很多中版本，比如蘇教版、人教版和華師大版本等等。

在實(shí)施新課程之后，編寫教材基本都突破了傳統(tǒng)教材的固有模式，改變了教材的原來呈現(xiàn)的方式、改變了教學(xué)內(nèi)容、改變了教學(xué)順序等等，將固有知識人文內(nèi)涵都整合在一起。在教材編寫中把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。有句話說的好，”巧婦難為無米之炊”，現(xiàn)在我們“米”是有了，我們是能夠做出視覺和聽覺相結(jié)合的大餐。老師要從人文，情感，知識三個方面入手，以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為中心來備課。

音樂也是生活，生活中產(chǎn)生文化，音樂也是人類文化的一部分，音樂使得人類生活豐富多彩，身心愉悅。在音樂新教材中，處處都體現(xiàn)了音樂的人文色彩。比如為大眾所知的“音樂與社會生活”和“音樂與姊妹藝術(shù)”以及“音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科”等等。

因?yàn)檫@些教材課堂教學(xué)內(nèi)容變得活潑生動起來。雖然音樂和音樂文化只是倆個字的差別，，但是理念上是完全不同的概念。新教材強(qiáng)調(diào)以人文為中心路線，著重是分析音樂與人、音樂與社會、音樂與國家、音樂與大自然的聯(lián)系，還音樂教學(xué)之本。新的音樂教材中看到體現(xiàn)了“以人為本”的教育方針。另外新的音樂教材更具有可讀性，教材聯(lián)系教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系，事教師與學(xué)生之間的溝通紐帶，教材既是教師的“教本”，也是學(xué)生的“課本”。

課本“的意義有在于形式與內(nèi)容倆個方面，形式上首先是必須能吸引學(xué)生去看，然后學(xué)生能看懂的書；內(nèi)容上要豐富多彩，學(xué)生能學(xué)到實(shí)際的指導(dǎo)意義的書。只有教材顯得生動活潑、精彩紛呈，才能體現(xiàn)學(xué)生所用之書的特點(diǎn)。教材的內(nèi)容豐富，音樂教材也就成為了學(xué)生的良師益友，學(xué)生在書中遨游，自然而然就能受到美的熏陶和獲得知識。

四、結(jié)束語

教育改革如果不能順應(yīng)新的時代潮流，不僅會導(dǎo)致教育本身的發(fā)展停滯，還會導(dǎo)致阻止人類社會在新世紀(jì)的前進(jìn)步伐。對于課程改革的研究是一項(xiàng)需要結(jié)合很強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性的工作。要想對研究課程的實(shí)際理論進(jìn)行深入研究，對待課程改革的方向我們要從一定的高度去把握，并且迎接各種挑戰(zhàn)，對于學(xué)生的課程理論素養(yǎng)與課程實(shí)施能力進(jìn)行深入提高，只有這樣我們才能期望課程教材改革能夠取得突破性的勝利！

參考文獻(xiàn)：

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