小學英語教學點滴

王曉艷

我是一名小學英語教師，面對著熱情朝氣且充滿期待的孩子，看著他們那天真無暇的面孔、渴望求知的炙熱目光，還有那信任和敬仰的神情，我愛上了教師這個職業。我的使命感、責任感、緊迫感和自豪感一起涌來，縈繞心間，化作一股動力，激勵著我不斷追求，為成為一名具有人格魅力的教師而努力。

我認為，英語課堂并不是教師一個人的舞臺，并不是要求教師一味的領讀，學生一遍遍跟讀，教師發揮的應該是主導作用，學生才是學習的主體，我們要把舞臺還給學生，要讓每個學生都能積極、主動地參與課堂活動和互動學習，并在學習中體驗自己的進步和收獲的快樂。而老師要給學生創造良好的氛圍，為學生安排好學習環節和內容，正確有效地引導孩子學習，為學生提供一個充分表現和自我發展的空間，使學生樂于參與、樂于競爭、樂于學習，為今后的學習奠定良好的基礎。

“以學生為中心”重視發展學生運用語言的能力，這已成為現代英語課堂教學改革的重要目標。這就要求教師在教學中要關注每一位學生的情感，激發學生的學習興趣。在實際教學過程中，教師應采用多樣的教學手段，創造良好的教學情境并實行合理有效的評價體系。同時，我發現小組合作互動學習是英語學習中一種很有效的學習形式，它強調了小組成員之間的生生互動。我將學生分為幾個學習小組，指定小組長，由小組長具體負責，組員之間互相合作，實行“一幫一”或“一幫二”的學習形式，引導小組中的差生跟上教學進程，實現全體學生共同進步。當然，要求教師在這個過程中發揮主導作用。每次小組合作學習前，都應該制訂好目標，要求小組成員明確在一定時間內需共同完成哪些任務。另外，還要實施完善的評價方式。通常對合作互動較好、任務完成較好的小組實行累記加分，然后定期對分數進行總結，對表現好的小組全體成員進行獎勵或發一個喜報或發一個小獎品。這樣能增加學生學習的興趣，提高學生的參與積極性。

其實孩子特別容易滿足，也很需要這種激勵方式。在老師的激勵下，每一位小老師都盡職盡責，小組成員也都怕給自己的小組拖后腿，總是認真學，積極完成任務。在小組合作互動學習時，教師不要忘了巡視觀察，對小組中遇到的困難需及時幫助解決，督促提醒小組按時完成任務，同時對表現不錯的小組及時提出表揚，鼓勵他們再接再厲。

當然，班級中難免有個別學生因智力、習慣、家庭等原因使他們成為學困生，所以，在小組合作中任務完成會很吃力，會影響小組成績。畢竟是小學生，爭強好勝，小組完不成任務得不到表揚獎勵，其他小組成員難免有怨言。注意到這點，我便及時降低要求，并經常提出表揚，夸贊小組長負責，讓他們不失去信心，保持濃厚的興趣。只有這樣，才能讓每個學生都能參與到課堂活動中。時間久了，學生們在長期的小組合作互動過程中養成了互幫互助、共同進步的好習慣，英語學習成績有了進步，取得了事半功倍的效果。

慢慢地，我對英語教學這門課程有了進一步的了解，尤其是做了老師這一行，才知道老師并不是表面看起來那么容易，一個孩子除了睡覺其實和老師待在一起的時間是最多的，如何讓他們喜歡一位老師的課，如何對孩子、家長負責是相當重要的，第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z課程標準》強調：“英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人?！彼?，作為老師的我們，每天頭腦里總會出現應如何教好學生的畫面。比如：今天，一個學生在課堂上開小差，在經我制止后，他開始認真上課了，能夠做到不亂動、不擾亂課堂。下課后我跟他談心才發現，今天早上他跟爸爸鬧別扭了。之后我反思，其實了解學生是門必不可少的課程，要想教得好，不如走進學生的世界，那樣可能會事半功倍。

小學生剛剛接觸英語，一定不能挫傷他們的積極性。因此，在教學中，我會對每個學生進行合理的評價。同時，我在教學過程中依據教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如：句型“What?time?is?it?？”“Its…”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”“滾動時刻快速反應”“模擬時鐘情景問答”等活動，有效地提高了學習趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握兩個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實的交際能力。

教書育人是我們教師的使命——我們既要教書，又要育人。想想第斯多惠說過的那句話：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒和鼓舞。”對此，我深有體會。小學英語的教學工作，單單去研究如何進行教學還不行，我們更多的是需要主動積極地爭取家庭教育和學校教育的緊密聯系，做好家校合作。而對于學生，我們更多的要給予關愛，要獨具慧眼地發現他們身上的潛能和優點，鼓勵他們不斷主動探索，使孩子樂學、好學。

如何搞好小學英語教學，提高課堂效率，培養學生英語興趣已成為小學英語教師的重要任務，也是我們需不斷探索研究的問題。最適合學生發展的、有助于學生進步的才會是有效的，這就要求我們在借鑒別人的優點，學習別人經驗的同時，在自己的教學實踐中不斷觀察和總結。自我成長道路任重而道遠，但我們一定要孜孜不倦地學習，去實現自己理想，不負使命，努力前行。