說說農村小學語文課閱讀教學

馬克勤

【摘?要】小學語文是一切課程的基礎，奠定良好的基礎讓學生擁有更好的學習能力，閱讀又是語文教學的重要環節，學生在閱讀中對漢語的語音、漢字、語法、行文等要素產生深刻的理解。

【關鍵詞】農村;小學;語文課;閱讀教學

小學語文教學中培養閱讀能力的有效措施，旨在不斷提高小學生的閱讀能力，為今后的學習奠定堅實的基礎，小學階段的語文學習，教師應該重視培養學生閱讀能力，但是很多教師在教學環節忽視了學生的閱讀能力，沒有認識到其中的重要性，一些教師開展了閱讀教學，但范圍非常小，因此，取得的效果并不理想。為此，在小學語文閱讀過程中，教師應幫助學生綜合運用多種閱讀方法，并做到觸類旁通，真正提升學生的語文素養水平。

1.提高小學語文閱讀教學的意義

小學語文閱讀是在教師的引導下，以一定的閱讀教材或課外讀物為依托，對學生進行有針對性、有目標的聽、說、讀、寫的訓練。在小學閱讀課中，教師的作用一是熟知教學目標;二是做好課內外讀物的有效引導，幫助學生掌握一定的技巧，通過閱讀，全面提高學生的綜合素養。在小學語文教學中，注重培養學生的閱讀能力，一方面可以加強學生對語文基礎知識的掌握與理解;另一方面也有助于學生養成良好的語言表達能力。閱讀二字，“閱”用眼而入腦;“讀”用嘴而進耳。由此可知，閱讀對于學生養成良好的表達能力至關重要，這也是小學語文教學中的重要內容。

2.提高小學語文閱讀教學的思路

語文課是學生學習生涯中非常重要的基礎課程，有了良好的語言基礎，小學生在學習其他課程時，才能更好的理解。毫不夸張的說，筆者結合自己的教學經驗，分享了教好小學語文閱讀課的一些心得體會。

2.1適時回顧學習過程：科學合理的學習方法來源于成功的實踐過程，為此，教師應引導學生在理解課文基礎上，回顧以往學習的內容，并幫助學生總結經驗，以便為后期的探索提供更多依據。比如：在《書的故事》一文中，第二段便刻畫了青年去書店買書的情境，學生通過自讀，由青年的漫不經心到認真看書的轉變便可以體會魯迅先生對書的喜愛之情，此時教師則需引導學生結合第一段的內容，談一下對青年的認識有何新變化。而結合當時敵人查封進步書籍，使得人們無書可讀的歷史背景，便能夠深刻體會青年對書籍與進步的渴望之情。至此，教師開始引導學生回顧以往的知識，通過抓住人物前后態度變化體會人物所要抒發的真實感情。由此看出，學法指導應遵循學生為主體的原則，教師應在旁因勢利導，讓學生自己在文章中找尋規律，使閱讀教學真正成為學生主動獲得的寶貴精神。

2.2適當提供遷移機會：學生真正掌握與理解閱讀方法并非一蹴而就，需要循序漸進的過程。為此，教師應在確保學生初步掌握學習方法的同時，指導他們將所學的閱讀方法遷移到類似的學習情境中，使其在具體的閱讀活動中體會其方法的真正作用。在學習童話、寓言等情節時，教師應在教會學生例子的基礎上，引導他們利用方法進行后幾段的學習。比如：《精彩的馬戲》一課中，描寫三場馬戲表演的文字結構基本相同，教師可以先引導學生學習“猴子爬桿”一段，并按照節目、表演、觀眾反應的順序進行概括，而后掌握此順序后再將其用至“熊踩木球”、“山羊走鋼絲”兩個段落的學習。除此之外，學生在講讀課堂上學習的閱讀方法也可被用于閱讀課堂中，以進一步掌握并鞏固課堂中學到的閱讀方法。

2.3進行序列有效訓練：學生掌握了閱讀方法之后也并非意味著就學會了如何閱讀，學習閱讀的過程應為將所學方法進一步系統化，只有可在不同的學習情境中靈活運用各種學習方法后，學生才真正的掌握了閱讀的策略與方法。比如：在分段教學中，學生如果因為分段發生分歧，此時教師不應及時指明正誤，應重視過程，并引導學生積極討論各自的方法，幫助他們自由進行判斷與思考，使其領會靈活運用學習方法的真正含義。除此之外，教師還應注意培養學生養成良好的閱讀習慣，并做到學法指導與培養學習習慣同步，這樣才有利于學生形成自主、創新、勇敢的學習精神，確保學法指導實現其成效。

3.提高小學語文閱讀教學的方法

文字是藝術的載體，教師在閱讀時，如果對閱讀內容沒有深刻的理解，對教學工作缺乏熱情，那么，文字中承載的情感就無法表達，因此，教師一定要對語文教學工作持有熱愛，對文字藝術有一定領悟力，這樣才能夠對學生的閱讀做出積極的引導。

3.1激發學生的閱讀興趣：小學生學習興趣的培養需與學生的特點結合起來。玩是小學生的天性，筆者在教學過程中，常常設置一些有益的游戲激發學生的求知欲，在講解《多彩的春天》時，我使用“找朋友”的游戲模式，這個游戲看似簡單，其實可激發學生瀏覽課文的速度，同時也帶動了他們的興趣。

3.2培養學生的閱讀習慣：小學生雖然活潑好動，但是可塑性也非常強。這個時期，教師做好積極的引導，培養學生良好的閱讀習慣，是學生能否堅持長時間閱讀的關鍵。閱讀的黃金時間是清晨和晚上，我讓學生在早操后，大聲進行課文朗讀，在集體朗讀時，學生的情緒很容易被帶動，通過大聲的朗讀，學生會無形中提高對課文的喜愛度和理解度。

3.3鼓勵學生課外閱讀圖冊：小學生的課外閱讀，不應以文字為主，重點在于讓他們愛上閱讀本身。所以，繪本其實是小學生的最佳課外閱讀材料。繪本最大的特點是圖畫大于文字，讓學生在品味大師的繪畫中體味大于文字的生活體驗，而且繪本中的文字也較簡單，字數較少，學生結合圖片，非常容易建立閱讀的自信心，從而產生不斷摸索新繪本的勇氣。

語文是所有學科中最基礎的教育，而閱讀是語文學習的基礎，閱讀課程具有很強的靈活性，教師想上好這門課程，必須有很好的文化素養，從小學生的生長特點出發，讓閱讀成為一件快樂的事情。