小學語文教學中美育教學的滲透

謝小芳

【摘 要】小學語文是融科學、文字、藝術于一體的課程，它以獨特的形式培養學生感知美、鑒賞美、創造美的能力，并培養全面和諧發展的人，那么，在小學語文教學中，如何實施美育教學呢？

【關鍵詞】小學;語文;教學;美育

小學語文教師需在教學中讓學生不斷感受、體驗教材內容中的審美內容及形式，遵循學生審美的規律，由淺入深，由表及里，由體驗到評判，培養學生的審美能力。

一、在對比中體會形象美

我們知道，深入地理解課文可打好審美的基礎，而對比又是幫助學生提高審美能力的一種行之有效的方法，在教學中，教師要善于指導學生發現文章中美與丑的強烈對比，不斷在揣摩、理解中感受美的形象。如：《放棄射門》，就有強烈的對比特點。教學中，教師可引導學生抓住福勒及其它運動員在射門時的不同做法進行分析，組織學生展開討論，在不同的角度上發表不同看法，通過借鑒、比較，讓學生在對比中感受福勒這一形象的“人性美”，使學生認識到什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，從而提高學生的對美丑的認識，培養他們強烈的審美能力。因此，教師應著力引導學生對人物之間的外表與內心、客觀與主觀、形象與本質相互比較，讓他們在對比中認識美、體驗美、評判美。

二、在想象中拓展意境美

小學生受教育知識及生活閱歷的局限，對事物的認識很膚淺，對美的鑒賞力不高。因此，教師需鼓勵他們展開大膽、合理的想象，教給他們掌握想象的方法，在想象中不斷體味文章所表達的美的意境，充分挖掘教材的特點，憑借熟悉的有關情景讓學生展開想象，根據事物的發展特點，讓學生推理想象，聯系生活實際培養學生的審美意識與審美能力?！?br>