淺談如何提高小學生英語閱讀能力

趙玲

【摘 要】在新課程改革中，英語教學越來越重視小學生的口語表達能力的培養。而培養學生閱讀能力是有效發展學生的綜合語言運用能力的手段之一。教師在教學中選擇適當的閱讀策略對提高學生的閱讀能力十分重要，只有注重培養學生的閱讀興趣、閱讀技能及閱讀能力，才能實現學生整體閱讀水平的提高。

【關鍵詞】提升;小學英語;閱讀

閱讀，是培養我們語言能力的重要手段，在英語的學習中也是如此。英語閱讀對于小學生來說有一定難度，并且在教學中也是一個重難點。因此，選擇適當的閱讀策略對提高學生的閱讀能力尤其重要，教師的閱讀教學方法也會直接影響學生閱讀的興趣。正確的閱讀教學方法有利于提高學生的閱讀速度、掌握閱讀技能、培養閱讀能力、增加閱讀興趣。針對小學生閱讀能力易被忽視的現象，筆者認為，在小學英語教學中可以采取以下措施，為養成學生良好的英語閱讀習慣及培養英語閱讀能力打下扎實的基礎。

一、我國小學生普遍英語閱讀能力的現有狀況

筆者在教學中發現，小學生由于剛開始接觸英語知識，閱讀經驗不足，不懂得其中的方法。不會找文章關鍵詞，更不懂猜測詞義，不會抓文章段落大意，害怕閱讀，對閱讀缺乏信心，導致學生對英語閱讀有恐懼心理，更提不起閱讀興趣。在學習過程中，他們更多依賴自身的死記硬背、強制記憶來掌握英語課的學習內容，讀課文時，習慣采用中國式思維的閱讀方法，不得不依賴母語。很多學生由于掌握的單詞量有限，一遇到生僻單詞，閱讀耐性就會受到挑戰。此外，對英語閱讀內容的誤讀、怕讀以及較慢的閱讀速度要求英語教師必須想方設法提升學生的英語閱讀能力，這樣才能實現學生的進一步發展。

二、提高小學生英語閱讀能力的措施

1.營造良好的閱讀氣氛，激發閱讀興趣

良好的課堂情景是影響學習效果的重要因素。教師可以利用美妙的音樂、色彩鮮艷的畫面、鮮明活潑的影像渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起小學生對閱讀的期待;教師還可以精心設計一些問題情景，激發學生學習與課文相關的生活經驗及閱讀經驗，喚起學生的共鳴。通過多種形式的游戲、活動，打造趣味課堂，不斷培養學生的創新能力以及語言應用能力。同時，小學英語課堂更需注重提高課堂效率，集中學生的注意力，在呈現我們所要教授的英語知識的同時，不可忽視學生對語言的綜合運用能力。

2.制定教學目標，開展自主學習

英語教師在制定教學目標時，要以小學生的學習水平與接受能力為基礎，更應注意將知識與生活相結合，過程與方法相銜接，情感與態度相溝通。通過設計符合學生特點的教學目標，不斷激發學生的學習興趣，培養小學生在英語閱讀中的自主學習能力。在教學中尊重學生的主體地位，關注學生的個體差異，制定新穎的教學計劃，這是新課標英語教學的基本要求，更是有效開展小學英語教學的重要過程。教師應適當運用一些課外新鮮知識引申課堂內容，還可運用時事熱點幫助學生構建知識體系，讓他們在學習英語的過程中，充分發揮想象力，不斷增強英語閱讀能力。教師在此過程中需發揮主導作用，關注學生的參與度，及時發現學生學習中存在的問題，并給予幫助和指導，促使學生不斷完善自我。針對當前的課標要求，引導小學生樹立正確的價值觀念，不斷提高我們的教學質量及效率。

3.選擇適當的課外閱讀資料，擴大閱讀面

對于低幼年級而言，課內資料有限，課外拓展則有助于學生養成良好的閱讀習慣。教師不僅要根據課本的內容完成課堂教學，還應充分利用課外的閱讀材料，充實學生的閱讀內容，開闊學生的視野，這樣才能做到課內外教學相結合。英語基礎教育的對象是小學生，因此，選擇的閱讀材料的內容須生動、有趣，這樣才能激發小學生的閱讀興趣。由此我按照這些特點和要求，以課本所學的知識為基礎，選擇熟識的童話故事、日常生活小情景、各地區乃至各國生活文化介紹等內容作為課堂的閱讀材料。

4.指導學生的閱讀方法，提高閱讀效率

由于小學生的英語詞匯量較少，因此，他們在進行英語閱讀時，經常會遇到一些生詞，以及理解不了的知識，這時學生會不知所措，在一定程度上打擊了他們的閱讀積極性，令他們對閱讀產生畏懼的心理，無法主動完成教師布置的閱讀任務。在英語教學中，教師要深了解學生的英語知識水平，根據他們的能力選擇閱讀材料，讓學生從簡單的英語材料開始閱讀，使他們樹立閱讀的信心。在閱讀過程中，教師要對學生的閱讀方法進行指導，使他們能夠在規定的閱讀時間內從資料中提取更多信息，學生能夠在閱讀過程中有法可依，從而有效提高英語閱讀的效率。隨著閱讀能力的不斷提高，學生的閱讀興趣也會越來越濃厚，這樣有利于促進他們的英語綜合能力。

三、結束語

在新課改大力推廣的形勢之下，傳統的小學英語教學已不能滿足新形勢的要求。在傳統的小學英語教學中，無論是教學觀念、教學理論還是課堂教學的方式都存在很多問題及不足，不同程度地制約著小學英語教學質量的提高，因此，教師應該深刻理解新課程改革的核心理念，使小學英語課堂真正“活”起來，讓每個學生都能積極主動地參與到英語教學活動中，師生之間平等對話，共同促進小學英語教學提高效率。

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