淺析小學美術合作學習教學模式

王興娟

一、合作學習的教學意義

1.合作學習能夠營造更加活躍、精彩的小學美術課堂，與傳統教學相比，合作學習型教學更適合小學階段的教育。由于小學生具有強烈的好奇心，并且注意力難以長時間集中，而合作學習是通過情境創設，將學生吸引到學習中，進而使其主動投入到學習中。與此同時，學生擁有了更大的自主權，學生與學生之間、學生與教師之間的聯系更加緊密，教師不斷引導，學生跟著教師的思維進行思考，進而對新知識產生濃厚興趣，更加喜歡美術課。

2.合作學習能夠提高學生綜合思維能力。小學生的年齡普遍較小，完全實現自主教學的可能性比較低。因此，教師應對其進行合理的引導和幫助，在課堂中，將學生作為主體，從學生個體差異性出發，有針對性地進行提問，學生在回答問題的過程中，自然能夠實現對美術知識的理解。另外，合作學習教學的應用，實現了學生之間的互動探討，在教師的帶領下，學生會積極地參與到問題的討論中，進而養成樂于動腦、思考問題的好習慣，此外，還能培養學生的團隊合作意識。

二、合作學習模式在小學美術教學中的運用

美術科目的特點是要求學生具備良好的動手、動腦能力，學生思維要活躍，想象力也要豐富，這些與教師的科學引導及教學手段密切相關。合作學習型教學模式的應用，有效解決了以上問題，提高了小學美術課堂的教學效率與質量，具體分析如下：

1.對于美術課堂來說，建立一個供學生交流、合作的平臺非常重要。……