課改帶給我的收獲

姜連慧

隨著我校自主學(xué)習(xí)模式課改的開展與深入，一種全新的、高效的學(xué)習(xí)模式悄然走進(jìn)了我們的課堂。自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是放手讓學(xué)生自主討論、自主探究、自主評(píng)價(jià)，從而習(xí)得知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。從學(xué)校推行課改后，我積極實(shí)踐，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的探索嘗試，自主學(xué)習(xí)課堂框架基本形成，本班小組合作學(xué)習(xí)初見成效，學(xué)生在課堂上能積極思考、積極參與，小組合作意識(shí)不斷提高。作為一名一線教師，我將談一談?wù)n改帶給我的收獲與感受。

一、自主學(xué)習(xí)課堂改革促使教師不斷成長(zhǎng)

（一）課改促使教師不斷思考。在課堂上實(shí)行自主學(xué)習(xí)，教師看似輕松了，工作量少了，但其實(shí)不然。這種教學(xué)模式對(duì)教師的備課提出了更高的要求。自主學(xué)習(xí)、匯報(bào)檢測(cè)、質(zhì)疑精講、鞏固提高四個(gè)模塊都需要教師的認(rèn)真思考、仔細(xì)研究。如：自主學(xué)習(xí)中的自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)，既要符合課程內(nèi)容，詳實(shí)、易于學(xué)生操作、理解，又要具有一定的引導(dǎo)性，能夠引發(fā)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如：質(zhì)疑精講模塊中教師應(yīng)該預(yù)設(shè)哪些有價(jià)值的問題，又如何引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。以及鞏固提高模塊中如何設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，又應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的規(guī)則形成各個(gè)小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等等。只有教師課前反復(fù)思考、推敲，做好充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，作為教師，還應(yīng)該把課堂上的不足之處及時(shí)記錄下來(lái)，在課后及時(shí)反思，思考課堂上需要改進(jìn)的地方和改進(jìn)的方法，為以后的教學(xué)做好鋪墊。……