小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式實(shí)踐研究

馬青華

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以小學(xué)階段學(xué)生心理特征、年齡特征為主實(shí)施教學(xué)。下文就小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)模式的實(shí)踐進(jìn)行研究與分析，試圖為小學(xué)英語(yǔ)高效課堂提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 趣味教學(xué) 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 18-0019-01

前言

在新課程教育改革的要求下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在不斷進(jìn)行教育革新。通過不斷的努力，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)已趨近于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生的特征是活潑、熱情、好動(dòng)，所以英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以趣味性教學(xué)為主，為小學(xué)生提供輕松、快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、愉悅記憶——詞匯游戲

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中可以看作是英語(yǔ)單詞的記憶與積累的過程。英語(yǔ)單詞的量是非常大的，若一味的死記硬背就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中融入游戲教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教學(xué)案例1

教學(xué)主題：人體器官詞匯學(xué)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：head，face，nose，mouth，ear，eye，finger，leg，foot，body。

趣味教學(xué)：學(xué)生自主選擇身體器官，用手指指著，在教師限定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出與之對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。如，學(xué)生指著自己的鼻子，說(shuō)出“nose”；學(xué)生指著自己的眼睛，說(shuō)出“eye”。還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行提問，一名學(xué)生提問，另一名學(xué)生指出身體相對(duì)應(yīng)的器官位置。如，一名學(xué)生說(shuō)“l(fā)eg”，另一名學(xué)生迅速指出指向自己的腿；一名學(xué)生說(shuō)出“foot”，另一名學(xué)生立刻指向自己的腳。

教學(xué)目的：構(gòu)建趣味教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在趣味教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)實(shí)踐英語(yǔ)單詞的記憶，可以深化小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶。這種互相提問趣味教學(xué)模式可以應(yīng)用在很多單詞模塊的教學(xué)情境中。例如，顏色單詞教學(xué)，可以讓學(xué)生用彩筆繪制圖案，再由另一名同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出圖案對(duì)應(yīng)的色彩單詞；還可以有一名學(xué)生先用英語(yǔ)單詞說(shuō)出某一色彩，另一名同學(xué)繪制圖案。這樣能夠有效提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、語(yǔ)用能力——看圖說(shuō)話

不同于其他學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)科的特征是語(yǔ)言的交際性與使用性，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行反復(fù)且長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)用能力，才能熟練的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供趣味、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生大膽展示、善于表達(dá)。教師也要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如：教學(xué)案例2

教學(xué)主題：引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)講述某一場(chǎng)景或故事，以提升小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：What are you doing？

趣味教學(xué)：教師可以利用多媒體課件，為學(xué)生提供場(chǎng)景、故事素材。如，“6名學(xué)生在打掃教室”、“一個(gè)人正在開門”、“老師和學(xué)生在操場(chǎng)上打籃球”等等。學(xué)生通過觀看課件素材，組織語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述，也可以采用小組學(xué)習(xí)問答形式進(jìn)行提問。

Q：“What is he doing？”

A：“He is opening the door.”

（2）Q：“What are the students doing？”

A：“They are cleaning the classroom.”

（3）Q：“What are the students and the teachers doing？”

A：“They are playing basketball.”

教學(xué)目的：用場(chǎng)景素材的形式為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)情境，能夠強(qiáng)化小學(xué)生英語(yǔ)描述能力及使用能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)感悟，以此能夠有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望。這種英語(yǔ)表達(dá)與應(yīng)用能力可以延伸到課外。如，學(xué)校組織舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭成員聚餐聚會(huì)等等，這些都可以看做小學(xué)生英語(yǔ)描述素材，通過反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練強(qiáng)化小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

三、交際能力——角色扮演

小學(xué)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容都比較貼近小學(xué)生的日常生活，所以在教學(xué)過程中可以利用教材情境對(duì)話優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)置學(xué)生角色扮演趣味教學(xué)。

例如：教學(xué)案例3

教學(xué)主題：Last weekend

教學(xué)內(nèi)容：以角色扮演互相提問的形式，讓學(xué)生互相描述周末兩天早晨、中午、晚上都分別作了什么。

趣味教學(xué)：（1）將學(xué)生分為小組，在小組內(nèi)就“Last weekend”進(jìn)行對(duì)話討論與訓(xùn)練；（2）小組內(nèi)訓(xùn)練結(jié)束后到講臺(tái)進(jìn)行表演；（3）組織班內(nèi)學(xué)生成為評(píng)委小組，篩選出表演優(yōu)秀的小組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)目的：小學(xué)生的心理發(fā)展特征決定了這一階段學(xué)生的行為特征是活潑、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的，所以在同學(xué)的鼓勵(lì)及教師的認(rèn)可下學(xué)生的英語(yǔ)表演能夠發(fā)揮出最好的水平。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力可以得到提升。

四、自主能力——拓展延伸

為了培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主能力，除了課堂教學(xué)以外還應(yīng)注重的是以網(wǎng)絡(luò)教材為主的新課程預(yù)習(xí)、以微課為主的知識(shí)鞏固等，小學(xué)階段學(xué)生的特征是活潑、熱情、好動(dòng)，所以英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以趣味性教學(xué)為主，為小學(xué)生提供輕松、快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念。

例如：教學(xué)案例4

教學(xué)主題：My holiday

教學(xué)內(nèi)容：課外延伸、課前預(yù)習(xí)。

拓展教學(xué)：學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)教材為主完成教師布置的“My holiday”單元知識(shí)課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中可以劃出重點(diǎn)詞匯與難懂句型，在課堂學(xué)習(xí)過程中以小組形成進(jìn)行討論。以此能夠?yàn)檎n堂口語(yǔ)訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練保證充足的時(shí)間，以此提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以提高課堂教學(xué)的趣味性為切入點(diǎn)，在新課程教育改革的要求下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在不斷進(jìn)行教育革新。通過不斷的努力，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)已趨近于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生的特征是活潑、熱情、好動(dòng)，所以英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以趣味性教學(xué)為主，為小學(xué)生提供輕松、快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，多給學(xué)生提供英語(yǔ)交際的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這樣才能使學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足學(xué)生的心理需求，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

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