農村小學教育淺探

于召

【摘要】農村由于地處偏僻，信息閉塞，學校辦學條件落后，因此農村小學的教學水平還相對滯后，也制約著農村小學教育的發展。針對農村小學教育情況和個人認識，作者嘗試對農村小學教育作以探討。

【關鍵詞】農村小學 教育 探討

【中圖分類號】G526.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0061-01

由于歷史、環境、心理認知等原因，農村小學教育與城市相比，尚存在較大差距。因此，個人認為應該重視農村小學教育，而且要找出方法，教出實效。

一、重視小學生思想素質教育

在政府的指導下，現如今的農村小學已經改變了昔日的落后面貌，諸如農村小學教育教學設施的改善，校舍的修繕，教學器材的增加，師資力量的提高，使得農村基礎教育教學質量相應提高。

不過，現在由于學生家長外出務工現在十分普遍，使大部分小學生成了跟著爺爺奶奶生活的留守兒童。當前，小學生出現了較為嚴重的自私自利的個人主義現象。因此，農村小學生的思想素質教育顯得尤其重要。

加強小學生的思想素質教育，個人認為應該從下面幾個方面著手：

第一，文明禮貌，尊敬老人。文明禮貌、敬老愛幼是人的最基本道德，小學生尤其要加強這方面的教育，教育他們做一個講文明、懂禮貌、懂得尊重人的學生，讓他們切實與爺爺奶奶等老人能夠融洽和諧相處。

第二，保護環境，講究衛生。保護環境、講究衛生是為人類當前生存和子孫后代生存的道德。農村環境條件不如城市，更應該教育小學生從小就樹立環境意識，講究個人衛生和公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑等，這樣更有利于逐步提升公民的整全素質。

第三，遵紀守法，熱愛勞動。遵紀守法、熱愛勞動是為社會物質文明和精神文明的基本貢獻。要通過事例告訴小學生在學校要遵守紀律，到社會上要遵守法律，讓他們認識到哪些該做，哪些不該做，做哪些事是犯法的，犯法的后果很嚴重。同時也要培養他們熱愛勞動的習慣，從小就勤勞能干。

第四，助人為樂，樂于奉獻。助人為樂，樂于奉獻是為社會物質文明和精神文明的高層次的貢獻。教育小學生要樂于助人，要有奉獻精神，要以集體利益為重，要愛護公物，要有團隊意識，自私自利和斤斤計較都不利于小學生的健康成長。

第五，誠實守信，正直向上。誠實守信，正直向上是為社會穩定和持續發展的貢獻。農村小學生由于所處環境不同，在這方面尤其應該加強教育，誠實的孩子人人愛，講信用的孩子朋友多。同時還要鼓勵他們積極向上，為人謙遜、正直，以此敦促他們健康成長。

二、培養學生的動手創造能力

農村小學生接觸新生事物的機會不多，見識面較窄，因此要想提升小學生的整體素質，還要在學習書本知識的同時，培養他們的動手創造能力。

在城市小學教育中，為了培養小學生的動手創造能力，大都會教導學生參與制作、裁剪、雕刻、粘貼一些物品，同時還有利于發揮他們的思維能力和想象力。在農村小學教育中，這項教學工作大都是欠缺的，小學生的思維是禁錮的，動手創造力是不足的。

創造是社會主義發展的前提，能力的本質就是創造性，創造性又是生產力發展和社會文明發展的基礎，中國科技的發展更需要創新創造。

因此，農村小學教育中一定要補上這一課，以此在日常教學實踐中培養小學生的發散思維，培養起小學生的動手創造能力，這樣也能為中國科技的發展培養更多更好的接班人。

個人認為，培養小學生的動手創造能力，可以從以下方面入手：

第一，開辦社團活動。與書本知識學習相比，豐富多彩的社團活動具有更強的參與性和趣味性，也能培養起學生們的愛好和特長，也就更容易培養學生們的動手創造能力。

第二，開始創造競賽。競賽，可以個人賽，可以團隊賽，這樣能夠提升學生的個人榮譽感和集體榮譽感，可以營造起創造創新的氛圍，更加能夠激發他們勞動創造的原動力。

第三，加強對外交流。小學生缺乏交流意識，這就應該在教學中多組織與同類學校的學生開展交流活動，取長補短，開闊視野，增長見識，增進友誼，培養勞動創造的自豪感和成就感，激發學生學習的興趣和樂趣。

三、農村小學教育需要多方配合，多策并舉

教育的本質是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動。教育注定了要讓學生在接受教育的過程中，既要長知識，又要長身體。而做好農村小學教育，又需要多方配合，多策并舉。作者試從以下幾個方面進行一下探討。

第一，加強教師隊伍建設，提高專業化教育水平。

小學教育要從德、智、體、美全面發展。聘用教師不要只聘用語文、數學專業的教師，應當多吸收音、體、美專業的教師，真正形成專業化的教育。因此體音美、英語等專職教師的配備，就顯得非常迫切。同時，要積極向上級主管部門爭取教師隊伍的培訓機會，建立教師定期培訓制度，使農村教師有機會走出去學習，讓教師能夠按時得到培訓，吸收新知識，學習先進的教育模式，提高自身的工作能力。

第二，利用現有的資源，給學生們上好每一節課。

這是教師必備的素質。比如在課課堂上鼓勵學生能自己提出問題。鼓勵學生質疑、培養學生提問的意識和能力，是培養學生探究能力的一項重要內容。講課中，不要教給學生提問的固定模式，而是讓學生把握住了一個事物常用的思維角度，引導學生知道對一個新的概念可從它的意義、作用及相關知識的聯系和區別上加以認識。這樣學生提問題就不難了，所提出的問題才會解決。同時，課堂上要給學生提供實踐操作的空間，提高他們學習的參與性和趣味性。要多鼓勵學生學以致用，增強學習的積極性和主動性。

第三，做好引導，提高家長對教育學習重要性的認識。

在教師隊伍加強和教育教學設施齊全的基礎上，還要加強對家長認識的教育引導。家長的認識提高了，改掉了對農村教育的偏見，支持農村教育事業，配合學校教育教學，農村的教育才能進一步取得穩步發展的良好效果。

第四，重視對農村教育硬件的投資，打造獨特的學校文化。

學校文化是學校所特有的文化現象，它包括學校的辦學理念、教育目標、校園環境、校風學風以及以教育為特點的文化生活、教育設施、學校傳統習慣和學校的規章制度、人財物管理等內容。學校文化具有導向、傳承、凝聚、激勵、約束、教育和發展功能，使得農村孩子也能跟城市孩子一樣享有優質的教育資源。農村小學教育應該營造友愛和諧、健康向上、品位高雅的學校文化。

總之，農村小學的教育具有特殊性和長遠性，保持農村小學教育的可持續發展不可能一蹴而就，農村小學的教育現狀也是復雜多樣，提高農村小學教育質量和推進素質教育的實施是一項長遠而艱巨的工作，只要調動一切積極因素，勇于探索、勇于實踐、勇于創新，農村小學的教育就能夠日臻完善。