試析核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

屠華杰

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生剛剛起步正式學(xué)習(xí)的階段，為以后的整個(gè)教育階段打下基礎(chǔ)，在此期間學(xué)生的思維能力、感知能力、想象力都可以得到很大程度的提升，核心素養(yǎng)是影響學(xué)生健康狀況的重要因素，也可以體現(xiàn)出學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析核心素養(yǎng)如何在小學(xué)英語(yǔ)中滲透，力求為發(fā)展社會(huì)為建設(shè)祖國(guó)培養(yǎng)出更多的的優(yōu)質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 滲透分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0022-01

引言

自從新課改實(shí)施以來(lái)，教師也一直在創(chuàng)新和改革小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，但目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。當(dāng)前社會(huì)更新?lián)Q代越來(lái)越快，國(guó)家也就需要更多更優(yōu)質(zhì)的人來(lái)共同推進(jìn)高新技術(shù)的建設(shè)。最新出的新課程改革就提出教師不僅僅要將書(shū)本知識(shí)授予學(xué)生，也應(yīng)該引進(jìn)核心素養(yǎng)的教育。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)當(dāng)中去，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感和高尚的人格。

一、將核心素養(yǎng)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中的意義

核心素養(yǎng)不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，深刻了解書(shū)本知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生可以在和諧積極的氛圍中感受到素質(zhì)教育的魅力，在此基礎(chǔ)上，也可以使師生更加了解我國(guó)目前采取的新課改的教育理念。加強(qiáng)教師德育工作的起步就是將核心素養(yǎng)的教育滲透到日常的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。目前我國(guó)中小學(xué)仍是采取傳統(tǒng)的“應(yīng)式”教育，并未對(duì)核心素養(yǎng)的教育重視起來(lái)，使得學(xué)生在起步階段的整體發(fā)展就有所欠缺，就算是畢業(yè)之后的學(xué)生也未能達(dá)到新時(shí)代環(huán)境下對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的要求[1]。目前我國(guó)大部分小學(xué)英語(yǔ)教師仍然只重視書(shū)本知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的考試成績(jī)，并沒(méi)有將核心素養(yǎng)融合在其中，這在一定程度上影響了學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成進(jìn)程。

二、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

1.深入了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

小學(xué)階段的孩子剛剛正式步入學(xué)堂，正處于需要特別呵護(hù)耐心了解的年紀(jì)，教師上課面對(duì)這些學(xué)生之前，應(yīng)該充分了解每位學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特征。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，其中也涉及了其他學(xué)科的內(nèi)容，需要各位老師相互配合相互交流才可以保障英語(yǔ)課堂的順利開(kāi)展與進(jìn)行，而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵因素就是加強(qiáng)師生之間的溝通交流。想要使核心素養(yǎng)的教育完美的契合在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間首先可以嘗試建立一種相互理解相互尊重的關(guān)系[2]。因此，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的第一步就是了解學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，只有平等的與學(xué)生交流，打開(kāi)學(xué)生的心靈世界的大門(mén)，才可能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索未知的能力。

2.在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的品德培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)需要日積月累的課程，尤其是英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作。可以逐漸的增加學(xué)生的詞匯量，以一種潛移默化的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)一切未知事物充滿好奇心。因此，教師在備課時(shí)也要將學(xué)生的性格特點(diǎn)這個(gè)因素考慮在內(nèi)，再結(jié)合各門(mén)學(xué)科要求，使品德培養(yǎng)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融為一體，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)獲得升華。例如，可以在課堂上用英語(yǔ)向?qū)W生提問(wèn)學(xué)生平時(shí)在家都做過(guò)什么家務(wù)，比比誰(shuí)做的家務(wù)多。學(xué)生使用英語(yǔ)回答自己所做的家務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，可以很好地提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯組織能力，還可以使學(xué)生增強(qiáng)自身成就感與自豪感，也會(huì)對(duì)做家務(wù)產(chǎn)生良好的印象。

3.創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，加強(qiáng)核心素養(yǎng)滲透

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)課程，教學(xué)過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)較為開(kāi)放，這也就決定了其教學(xué)方法的多樣性。尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)方式的選擇也是具有多樣化的。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題再對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，以期能較大程度地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)性，促使他們可以積極主動(dòng)的向老師求教或者是自己去查閱資料，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都有了明顯的改善，還可以從各種途徑入手提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。例如，在課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己相互溝通相互交流，承擔(dān)該活動(dòng)的整個(gè)組織策劃任務(wù)，在該過(guò)程中就可以鍛煉他們的英語(yǔ)組織能力，還可以拓寬知識(shí)面，提高與人溝通交流的能力。但就我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方式選擇過(guò)于單一，也未將核心素養(yǎng)的理念與內(nèi)容融入到其中。其實(shí)，隨著教育新課改的實(shí)施，教師也應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際教學(xué)課堂中所存在的問(wèn)題對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行完善和創(chuàng)新。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，駢棄以往的死板的教學(xué)模式，一切圍繞學(xué)生的需求開(kāi)展，比如可以向?qū)W生提供積極向上的具有引導(dǎo)意義的教材和課外讀物，以滿足他們平時(shí)的思想道德培養(yǎng)，也可以由學(xué)生自己來(lái)選擇課下閱讀內(nèi)容，之后可以組織時(shí)間舉辦英語(yǔ)圖書(shū)交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生之家相互交流讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)與技巧，這樣不僅可以有效提高其學(xué)習(xí)能力，文中的正確觀點(diǎn)和理念也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。此外，教師將核心素養(yǎng)滲透到新課導(dǎo)入、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生更加了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其英語(yǔ)創(chuàng)作技能和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

目前社會(huì)科技力量不斷發(fā)展，對(duì)綜合性的人才要求也越來(lái)越高。我國(guó)也是正在積極開(kāi)展新課標(biāo)改革。現(xiàn)代教育的重點(diǎn)就是要更新以往的教育觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，不僅可以從小培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助其以后可以順利步入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈魏偉.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].教育， 2016（12）：00108-00109.

[2]李海丹.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].黑龍江科學(xué)， 2017， 8（15）：114-115.

[3]郭赟.淺析如何有效滲透核心素養(yǎng)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中[J].教育， 2016（12）：00071-00071.