小學思品課堂教學有效性策略研究

黃宇標

【摘 要】思品課程作為小學階段教育體系中非常重要的一部分，其教學的有效性一直以來都備受社會各界的關注。近些年，伴隨著一些人倫慘劇的發生，也使得廣大的學校、教師以及家長對于這門課程引起更多的關注。因此，在這一背景下，如何提升思品教學最終的有效性，怎樣將思品課堂所具有的意義及價值最大化的突顯出來，已經成為每一位教師所要思索并探討的課題。就提升小學階段思品教學有效性進行策略研究。

【關鍵詞】思品教學；有效性；策略研究

前言

小學教師在開展思品教學的過程中， 要想使最終的授課質量及效果得以一定的增強，就一定要讓學生學得快樂、學得輕松、學得自主，只有這樣才可以將學生自身的主體性有效的發揮出來， 以對高效課堂這一目標的實現起到推動作用。同時，也應充分地結合已有經驗，強化學生的課前體驗，增強與學生間的互動等等，從而在提升教學效果的同時，也能夠對學生自身的個性發展與健康成長產生正面的影響。

一、重視課前體驗，增強教學效果

課程標準指出，小學生自身的社會性及品質往往來自于其對于生活所產生的感受、體會以及認知，可見，生活對于學生道德品質以及認知能力的形成有著非常重要的價值。小學階段的學生雖然受到了年齡所帶來的限制，但是卻已經積累了一部分的生活體驗。因此，小學教師在開展思品教學的過程中，一定要重視學生的課前體驗，找到教學內容與小學生之間的銜接點，以保障教學效果得以顯著的提升。

例如，在為學生講解“爸爸媽媽撫育我”一課的過程中，在課前，教師就可以引導學生去尋找自己每一個成長階段中，家人對于自己的關愛以及行為等等，并讓學生將這些想法分享出來，以更好的引發共鳴。通過這樣的方式，不僅可以使學生在這一過程中更好地體會到家長對自己的犧牲與付出，也能夠使其對于自身的言行加以反省，以更好地回報家人對自己的愛，從而在強化學生情感體驗的同時，也能夠使最終的教學效果得以強化。

二、聯系實際生活，強化理論教學

據以往的調查結果顯示，阻礙小學階段思品教學最終效果提升的一大因素，就是一些理論知識所具有的乏味性與枯燥性，使得學生在開展學習的過程中難以保持長時間的專注力，減弱了最終的聽課效果。因此，針對于這一現狀，教師就可以聯系實際生活，來減少理論知識與學生間的距離，從而使其可以真正的明白思品課中的一些理論知識在生活中往往是無處不在的，以使得最終的教學效果得以增強。

例如，教師在為學生講解“我們的動物朋友”一課的過程中，就可以組織學生觀看一部關于人與動物之間的視頻片段，比如《心動奇跡》、《艾瑪》等等，從而使學生在觀看的過程中可以深刻地感受到人與小動物之間為什么要和諧共處，體會到動物也有愛、有生命、懂得感恩，知道人間冷暖等等。在看完片段之后，教師也可以引導學生對于自己身邊常見的一些小動物進行觀察，并探究到它的出現給人們的生活帶來了哪些小變化等等，以使學生可以明白生活，以及與小動物共處的意義，使理論教學的最終效果得以顯著提高。

三、注重學玩結合，豐富教學活動

小學階段的學生有一個較為顯著的特點，那就是非常愛玩，這也是其的一種天性。因此，教師要想使思品課堂的最終效果得以提升，就可以抓住學生的這一特點，以將學習與玩加以充分地結合，不要對其進行一味的打壓，只有這樣才能夠在實現教育目標的同時，也對學生自身的個性發展及健康成長起到一定的推動性作用。

例如，教師在為學生講解“鄉音鄉情鄉風鄉俗”一課的過程中，就可以在課前及時地做好相關的準備工作。由于很多外界因素，學校中的學生往往來自于全國各地，所以，教師就可以抓住這一條件來組織學生開展相關的討論活動，圍繞著“鄉土情”為核心主題，盡情，大膽地交流彼此的看法。當學生在探討完成之后，教師就可以為學生播放在課前準備好的有關家鄉民族風情的小視頻，使學生在這一過程中可以更好的了解鄉音、鄉情以及鄉土文化等。通過這樣的方式開展教學，不僅能夠對教學內容加以有效的豐富， 也可以使學生在這一過程中獲取到更多的愉快體驗，以使最終的學習達到一個事半功倍的效果。

四、實施趣味科普，加強品質培養

思品這一學科的開展，最終的教育目的就是為了使學生自身的個人素養得以有效的增強，而要想將這一目標有效地落到實處，就必須要使學生對于思品課程產生一定的學習興趣，只有這樣才能夠調動其積極性與參與性，使其主動、自愿地加入到學習中去，使最終的學習成果一舉數得。因此，身為一名小學階段的思品教師，就可以在日常的工作與生活當中收集一些人物新聞、科學知識、趣味信息等，已將其與思品理論加以充分的結合，從而在集中學生專注力的同時，也能夠為高效課堂的實現起到全面性的促進作用。

例如，教師在為學生講解“誠信的回報”一課的過程中，就可以為學生引入一些生活中真實的小故事。比如，有一位客人走入一家汽車修理店，自稱是某一運輸企業的司機，要店主幫忙在賬單上多寫上一些零件，并承諾在回公司報銷之后給出相應的好處。但是，在客人的再三請求下，店主還是拒絕了，并告訴客人，這種事情無論怎樣都不會做。最后，當店主要求客人離開時，事情卻發生了反轉，沒想到那個客人就是運輸企業的老板，并一直在尋求一個誠信、固定的維修店合作，沒想到誠信卻為他帶來了更大的利益。通過這樣真實事例的講解，不僅能夠使學生在學習的過程中始終保持專注力，也可以強化對學生自身道德品質的培養，將思品教育的意義與價值最大化地突顯出來。

結語

綜上所述，在開展思品教學的過程中，小學教師不僅要向學生傳授一些理論知識，培養學生自身的思維與認知能力，也應該注重學生價值取向、道德觀念等方面的培養，只有這樣才能夠在實現教育目標的同時，對學生自身的綜合發展及全面成長起到促進作用。因此，身為一名小學階段的思品教師，一定要對一些合理性、科學性的策略及方法加以積極地探究，從而更好地強化教學效果，為國家培育出更多有用的高素質人才。

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