新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“師愛”滲透

擺金虎

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)的質(zhì)量、教師學(xué)生的素質(zhì)乃至社會文明的發(fā)展都要朝著愛的方向迅速邁進。

【關(guān)鍵詞】師愛；滲透；新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

1.具備“師愛”，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，奠定學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。”說的是愛與教育的辯證關(guān)系，也說明了每一個作為教師職業(yè)者必須具備的條件和應(yīng)有的才華。人是具有情感的，而情感在教育中處于相當(dāng)重要的位置，所以教師要不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)，學(xué)懂學(xué)精《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育法》及有關(guān)師德師規(guī)的文件和規(guī)定。

在課堂內(nèi)外掌握學(xué)生心理，了解學(xué)生身世和學(xué)生的生存環(huán)境，從建立與學(xué)生良好和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍入手。課堂上以幽默的語言與學(xué)生建立感情，課堂外讓學(xué)生體味到老師友好的態(tài)度。

新課程教育改革要求老師要從原來傳統(tǒng)式、灌輸式、強壓式向?qū)W生學(xué)習(xí)的和諧式、引導(dǎo)式、尊重式轉(zhuǎn)變，使教師與學(xué)生成為學(xué)校中的伙伴、生活中的知己、學(xué)習(xí)中的益友，把真誠摯熱的愛和關(guān)心播種在學(xué)生幼小的心田，并使之發(fā)芽、生根、長葉、樹立老師在學(xué)生心目中良好而偉大的形象，使學(xué)生覺得老師既是慈母又是嚴(yán)父。在這種良好的氛圍中，學(xué)生會十分喜歡你這個老師，也十分愛聽你所講的課，也就喜歡學(xué)習(xí)你教的這門課程了。

這種方式就為潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.滲透“師愛”，引導(dǎo)思維深入實際，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅僅是為了獲得一份知識，更主要的是為了變得更加聰明”，愛出于情而歸于情，只要老師不斷學(xué)習(xí)，凈化自己的心靈，陶冶自己的情操，提升自己的品位。

付出“師愛”，就一定能夠感化每一個學(xué)生的思想、靈魂和良知，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成思維發(fā)展，深入實際，才能開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘出運用數(shù)學(xué)制作科學(xué)模具的智力潛能，在學(xué)生懂得數(shù)學(xué)數(shù)字和圖形的概念、區(qū)別與社會實踐運用的基礎(chǔ)上，由制作模型而發(fā)展科學(xué)認(rèn)知。

教師在教育教學(xué)過程中，不要局限于書本上的內(nèi)容，要以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，全面推進和發(fā)展素質(zhì)教育為目的，指導(dǎo)學(xué)生主動參加社會實踐，鞏固書本知識，運用課堂教學(xué)中獲得的文化與感知理念，把學(xué)生所學(xué)的知識與現(xiàn)實實物有機結(jié)合起來，拓寬思維、強化實踐，提高分析問題、解決問題的能力，提高總結(jié)經(jīng)驗，萌發(fā)科學(xué)研討的意念。

3.實踐“師愛”，讓學(xué)生領(lǐng)悟“師愛”，讓教師運用“師愛”

法國教育家盧梭說：“凡是缺乏師愛的地方，不論品格，還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展。只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂。”，實踐“師愛”，讓學(xué)生領(lǐng)悟“師愛”，讓教師運用“師愛”。

3.1真誠樸實地關(guān)心單親學(xué)生：單親家庭的學(xué)生，大多數(shù)心里不平衡，總覺得自己缺少什么，覺得自己低人一等或幾等，一種缺娘少父的心里陰影時時刻刻籠罩在心中，長期形成心靈過分脆弱、思想極度偏熱、脾氣十分古怪。這個時候，教師要主動與之接近，縮短心理距離，以一顆寬厚仁慈的愛心溫暖他們，教育他們，指導(dǎo)他們，尤其要把他們同自己的孩子一樣看待，做他們的知心大哥大姐（或慈父良母），循序漸進地校正他們因失去親人而造成的心理障礙。

3.2踏實認(rèn)真地關(guān)心后進學(xué)生：新課程改革的深刻內(nèi)涵在于讓學(xué)生發(fā)揮特長，尊重個性，提高素質(zhì)。在這個意義上講，教師就必須發(fā)現(xiàn)，了解掌握每一個后進生的優(yōu)秀之處和生活亮點，引導(dǎo)、培養(yǎng)和促進，使其閃光，就能激發(fā)樹立他們的自信心，喚醒他們沉睡的感知。然后彌補他們在學(xué)習(xí)中的不足，或者教給他們學(xué)習(xí)方法，或者節(jié)假補課，或者調(diào)整好學(xué)習(xí)心理等，當(dāng)后進生得到“愛的呼喚”時，會發(fā)出奮起直追的吶喊。關(guān)鍵老師要用感情打動學(xué)生，為學(xué)生之急而急，為學(xué)生所想而想，真正成為學(xué)生的良師益友。

3.3如父勝母地關(guān)心患病學(xué)生：新課程改革對教師的教育工作提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生，對于患病的學(xué)生尋醫(yī)取藥，使其早日痊愈，專心學(xué)習(xí)。使學(xué)生體味到教師在身邊就如父母在身邊一樣。為人師表的教師，必須有一顆酷愛學(xué)生的心，時刻想著學(xué)生，時刻愛著學(xué)生，時刻服務(wù)學(xué)生。

4.教學(xué)“師愛”，多方式引導(dǎo)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素質(zhì)效果

俗話說：“愛之切則知之深”，教師對學(xué)生善愛之情，能引起學(xué)生積極體驗，它不僅是學(xué)生進行學(xué)習(xí)良好情緒的背景，而且能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，細(xì)細(xì)想來，這也是我們師生之間對真愛理解后永無至境的追求，在實際教學(xué)過程中運用多種方式進行教學(xué)探求嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高認(rèn)知、強化理解是行之有效的。

4.1講故事集中注意力：提到講故事、聽故事，可能沒有一個孩子不感興趣的。在講課之前，在三到五分鐘時間，用繪聲繪色的語言講述一段引人入勝的小故事，或《西游記》、《魯賓漂流記》等長篇故事片斷，課堂上一定鴉雀無聲，學(xué)生注意力一下子集中了。每次在故事結(jié)束時設(shè)置一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。這時學(xué)生為了弄明白問題，聽課注意力集中了。久而久之，學(xué)生由于愛聽故事而變得愛上數(shù)學(xué)課。

4.2玩魔術(shù)滿足好奇心：小學(xué)生好奇心強，遇到奇怪的事情，總想弄個明白，而小魔術(shù)恰好迎合了這一點。教學(xué)中，我常用一些蘊含數(shù)學(xué)知識魔術(shù)，其中“硬幣投擲”、“撲克魔術(shù)”、“奇妙數(shù)塊”等比較容易的小魔術(shù)來吸引學(xué)生，效果很好。上課前用二三分鐘時間玩魔術(shù)。在學(xué)生異口同聲地驚訝后就會問魔術(shù)的秘密。我乘機說“先上課，大家完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后就會明白。”這時同學(xué)們個個精神振奮，神情專注，課堂上的表現(xiàn)就不言而喻了。下課后，同學(xué)們還會爭論探討。

4.3看影片上好數(shù)學(xué)課：小學(xué)生一般都愛看如《小兵張嘎》、《三毛流浪記》、《鐵道游擊隊》等故事片，而且百看不厭。我利用這一點，課前準(zhǔn)備教學(xué)問題，上課時先播放一段與教學(xué)問題有關(guān)的影片，當(dāng)學(xué)生感興趣時停止，并引導(dǎo)說：“我們上完這節(jié)數(shù)學(xué)課就可以解決這些問題”。

事實勝于雄辯，對于素質(zhì)教育的話題，付出“師愛”才算付出，才有奇效，并且只有付出了才有收獲，愛的教育最終目的應(yīng)該使學(xué)生感受到教師的無私奉獻后“親其師信其道”，教師必須結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展，認(rèn)識發(fā)展、思維發(fā)展和智能發(fā)展，必須運用靈活多變地教學(xué)，改變、引導(dǎo)的方式。