淺析特殊教育學校學生思想政治工作的開展策略

劉金學

【摘要】隨著社會的不斷發展，對于未成年人的思想政治教育工作開始受到了越來越多人的關注，尤其是特殊教育工作者，他們所面對的是一些生理與心理都存在缺陷的學生，這部分學生較為敏感，如何采用行之有效的方式，開展思想政治工作，有效提升學生的道德修養，是當前很多特教工作人員亟待解決的關鍵問題。本文以特殊教育學校學生為研究對象，從堅持正面教育、搭建教學平臺以及做好學生思政工作四個方面闡述了特殊教育學校學生思政工作的開展策略。

【關鍵詞】特殊教育學校 思想政治 以人為本

【中圖分類號】G760 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0213-02

一、特殊教育學校學生特征

（一）心理發展不平衡

造成特殊教育學校學生心理不平衡的關鍵因素在于其自身的缺陷，因為生理上的缺陷，這部分學生活動的范圍比較有限，能夠接收的信息量也較少，容易產生粗魯、孤僻以及自卑的心理。同時，因為受到了家庭因素的影響，家長對于孩子生理缺陷的認識不夠充分和合理，受到了傳統思想的影響，將其歸結為上天的安排，或者采用溺愛以及冷漠的教育模式，在這種環境下成長，孩子難免會產生心理問題。最后，特殊教育學校教育工作通常采用的是半封閉或者是封閉的形式。課程設置對于個人缺少關注，導致了很多學生產生了厭學的情緒。

（二）社會適應能力弱

因為特殊教育學校學生本身存在著生理缺陷，就業范圍較為狹窄，可以為其提供就業機會的單位很少。同時，其心理發展不平衡也造成了他們進入社會在面臨挑戰的時候，會比正常的學生更加難以處理和應付。再加上家長從小對他們的溺愛，也造成了他們情感處理與生活自理能力上的缺失。

（三）個性化特征明顯

道德人格主要是指個體在社會規范以及活動當中所產生的獨特的做人價值、尊嚴以及品質總和。特殊教育學校的學生受到了生理缺陷的影響，導致道德人格受到限制，具有了顯著的個性化特征。特別是在網絡世界當中，容易造成群體人格出現缺失。其主要表現在以下幾個方面：首先，網絡不文明行為，為了能夠逃避現實世界，很多學生選擇了通過網絡來撫平內心的創傷，比如網戀以及沉迷于游戲等，導致了很多學生道德意識不斷退化；其次，網絡犯罪行為泛濫，為了能夠舒緩現實生活中的壓力，很多學生參與網絡欺詐以及賭博，導致了道德人格以及社會責任感缺失。

二、特殊教育學校學生思想政治工作開展策略

（一）堅持正面教育

當前社會處于多元化的信息時代，學生獲得信息的途徑多種多樣，這些信息不單單能夠充實學生思想，同時還能夠迷惑學生的思維，特別是對于一些處在青春期的學生來說，他們本身缺少明辨是非的能力，同時意志力相對薄弱，遇事不夠冷靜，缺少理智。這就要求教師要及時的發現不同學生心理與行為上的變化，對其開展及時有效的心理指導。對于特殊教育的學生來說，他們本身心理比較脆弱，難以承受外界的刺激。教師如果沒有對這部分學生進行正面的教育，而是說反話，那么必然會打擊到學生的學習積極性。教師要試圖跟學生講道理，明確告知他們什么事情該做，什么事情不能做，并且告知他們理由。對于那些屢次犯錯的學生，還需要對其犯錯的動機進行調查，觀察其心理變化，尋求幫助他們的方法。除此之外，教師還要及時的鼓勵學生，為學生提供更加積極的心理暗示。

（二）搭建教學平臺

思想政治教學工作需要緊扣當前的熱點問題，開展滿足學生自身要求以及社會發展需要的綜合性課堂教學工作，培養學生對于社會的關注度以及政治意識。創辦愛心平臺，使得學生能夠從自身的實際情況出發，利用平臺幫助那些同樣需要幫助的青少年，通過多元化的社會實踐活動鍛煉學生社會責任感，提升其自信心。創新互聯網載體，對于現在學生網癮不斷嚴重的情況，網上所出現的各種不文明的網頁以及消極的行為，完善學校網絡管控機制，使得網絡更加規范，構建一直網絡知識專業的管理隊伍，提升網絡信息的綜合化管理。

（三）做好學生思政工作

開展預見性的教育工作是當前新型教育理念對于教育工作者所提出的要求，同時只有預見性的工作才可以掃除學生在成長過程中所遇到的各種困難，才能夠讓學生更加健康和持續的發展。預見性工作要求教師要對學生加強管理，使得學生能夠遵守學校的規章制度，教授學生什么是對的，什么是錯的，做了會產生什么樣的后果。同時，將社會與學校當中的真實案例作為實例，向學生講解其中的問題，提升學生對于困難的處理能力。此外，教師要及時的總結工作得失，著同樣也是預見性工作的重要組成部分，只有不斷的反省，才能夠為學生提供更好的服務，也才能夠保證學生更加健康的成長。

三、結語

總而言之，對特殊教育學校學生開展思想政治工作是一項非常復雜的工作，為此教師需要深入的研究相關的理論，分析現代特殊教育工作的基本規律，參與到特殊教育改革，才可以不斷的總結教學經驗，提升政治教育的實效性。

參考文獻：

[1]趙麗芳.論特殊教育學校學生思想政治工作的策略[J].中國科教創新導刊，2008（20）：243-243.

[2]周潔.特殊教育學校思想政治教育工作之我見[J].文教資料，2010（5）：145-147.