促進職業學校學生核心素養提升和全面發展問題的研究

劉曉云

【摘要】由于科技信息化的沖擊，經濟全球化的要求，對于“培養的學生應該具備哪些核心知識、能力、情感態度，才能成功融入未來社會，才能在滿足個人自我實現需要的同時推動社會發展”的問題一直備受關注。在這一問題的追溯下，各國意識到核心素養是個人素質發展重要的組成部分，是培養學生思維能力、學習能力、創新能力和實踐能力的重要抓手，由此提出以發展學生的核心素養為著眼點來培養新時代人才。2014年3月，教育部頒布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》明確提出核心素養是實現立德樹人根本任務的重要舉措，是基礎教育課程與教學改革的基本目標，是實行素質教育的重要措施。而學生發展核心素養主要依靠課堂教學來實現，課堂教學要發揮好發展學生核心素養的作用就必須開展有效的課堂教學。

【關鍵詞】核心素養 課堂教育 校園文化

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18- 0242-01

一、培育學生核心素養與課堂教學的關系

長期以來，學校教育以學科教學為本位，學科教學以傳授知識為本位。學校教育與家庭教育均把提升學生的智育水平為目標，社會道德、身體健康等方面的問題日益突出，學生的健康成長與社會發展受到了嚴重的制約。核心素養的提出明確了“培養什么樣的人”，“怎樣培養人”的問題。它聚焦教育中“育人”的短板為學校教育和家庭教育指明了方向，為學生全面健康成長提供了基本的、具體的評價標準。培育學生核心素養能夠促進學生思維能力、實踐能力、創新能力等的發展，而這種能力的發展需要通過學校、家庭以及社會“三位一體”的教育來實現。根據相關調查，學校教育對學生學習發展的貢獻可達到70%左右。因為與之相對的家庭和社會教育，學校教育更具有專業化、系統化，更能有效傳播人類優秀的文化結晶、培育學生的道德素養、提升學生適應社會與改造社會的能力。因此，發展學生的核心素養需要通過學校教育的方式來實現，而課堂是學生學習進步的重要場所，它為師生的活動提供了空間條件，而教學通過師生、生生的互動與交往，促進學生知識、能力和品格的變化。核心素養的本質是育人，一方面，它能夠指導、引領、輻射課程教學，彰顯課程教學的價值，使之自覺為人的終身發展服務，使“教學”升華為“教育”，另一方面，依賴課堂教學育人功能的發揮、魅力的發掘，只有乘上富有活力的課堂教學之筏，才能順利抵達核心素養的彼岸。而有效的課堂教學為發展學生核心素養提供最佳路徑選擇。

二、培養學生核心素養的措施

1.培養良好的閱讀習慣

良好而有效的閱讀習慣能夠幫助學生形成善于思考的學習習慣，厚實其人文積淀，陶冶其人文情懷，使其成為一個有人文底蘊的人。但是，現在小學生閱讀普遍存在淺閱讀、只看漫畫書、閱讀時囫圇吞棗等問題。為有針對性地矯正這些不良的閱讀習慣，開展全校統一的“書香校園”讀書節活動和每個班各自開展閱讀活動十分必要。全校性的“書香校園”讀書節活動每學期舉行一次，為學生提供符合其興趣的書單，矯正了學生只讀漫畫書的習慣，從而厚實了學生的人文積淀。在班上開展的閱讀活動則注重精細化，例如，每個學生精讀一本30頁以內的書籍或故事（低年級精讀一個故事），教師具體設定思考的問題或方向，在精讀中培養孩子邊閱讀邊思考的習慣，最后以讀書小報或讀后感匯報的形式展示，這樣可以矯正學生淺閱讀和閱讀時囫圇吞棗的習慣，陶冶學生的人文情懷。

2.課外的合作實踐活動

現在的課外實踐活動雖然多種多樣，但許多活動仍只以學生課外自行學習為主，缺少合作性的實踐，導致學生缺乏在社會中相互合作的經驗。對此，筆者認為，開展合作性的課外活動，培養學生的社會合作學習能力，使之成為有社會責任感的人，迫在眉睫。合作性的課外實踐活動既可以有公益類的活動，也可以有學習類的活動。比如公益類的活動可以和社區聯合開展，中秋節可帶領學生到社區幼兒園和幼兒一起做月餅，重陽節可到社區敬老院進行小型文藝演出。這樣讓學生在活動中學會敬老愛幼。學習類的活動則以調查研究為主，教師可以帶領學生參與“體驗粵文化”“珠江水資源調查”等活動，培養其愛國情懷和社會責任感。這些活動穿插于學生的學習生活中，極大豐富了學生的合作體驗。

3.提升校園文化建設的境界

首先，要淡化校園文化的功利色彩，提升校園文化育人價值。校園文化的功利化傾向導致學生過于崇尚分數而忽視自身核心素養的養成。因此，去功利化應當是校園文化建設工作的當務之急。有研究者指出：素養=（知識+技能）態度。因此，學校要建立“成其為人”的教育價值觀，實現由“功利性目標”向“人本性目標”的轉變，不能一味地強調分數，要重視學生對知識的吸收、各方面能力的培養以及態度的提高，從而實現學生多方面核心素養的發展。

其次，校園文化建設要保持娛樂性與思想性并存。藝術理論家豪澤爾說：“娛樂、放松、無目的的玩耍是生活中不可或缺的一部分，從心理學生理學角度來說，是煥發和保持旺盛的精力，刺激和加強活動能力所必需的。”因此，在校園文化建設中引入適當的娛樂元素是有必要的，可以調節學生緊張的學習節奏，緩解學生學習壓力，有利于學生保持健康的身體、充沛的精力和樂觀向上的人生態度。但校園文化建設不能僅停留在追求娛樂的層次上，而應保持娛樂性與思想性并存，做到娛樂中蘊含著知識與技能、娛樂中蘊含著情感與價值觀，娛樂中蘊含著核心素養，達到寓教于樂的效果。

再次，要將高雅藝術引進校園，提升校園文化境界。校園的庸俗文化已經成為學生核心素養發展的主要阻力，學校應將高雅藝術引進校園，不給庸俗文化留下任何空間，讓校園真正成為一方凈土。學校可以邀請國家級、省級文藝團體進校園演出，邀請藝術教育專家講學團舉辦講座，通過高雅藝術的潛移默化的作用，陶冶學生的情操，發展學生的個性，啟迪學生的智慧，促進學生核心素養的發展。

三、結語

“習慣形成品質，品質決定命運”，好的習慣成就美好的人生，而壞的習慣同樣可以“致命”。針對學生的不良學習習慣，我們要防微杜漸，克服它、消滅它，從被動學習走向主動學習，從懶于思考走向善于思考，從不懂合作走向樂于合作，從而成為一個具有全面核心素養的人，讓人生格局不斷拓寬，人生之路越走越廣。

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