借助中華經典古詩文誦讀提高學生語文素養

郭秋霞

【摘要】中華經典古詩文之中凝聚著廣大人民群眾的智慧，是古代文人志士思想和情感的體現，是中華民族優秀傳統文化的重要代表，在語文教學活動中，充分借助于中華經典古詩文的優勢和作用，將能夠起到良好的教學效果，逐步提升學生的綜合語文素養。本文主要是從中華經典古詩文的誦讀教學策略入手，切實有效的提升誦讀效果，為充分提升學生的語文素養提供良好借鑒和參考。

【關鍵詞】中華經典 古詩文 誦讀 學生 語文素養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0200-02

引言

語文素養的培養，需要經過長時間的熏陶，在語文教學活動進行過程中，教師需要從學生的實際情況出發，積極采用科學合理的方式和手段加以應對，通過文學作品和經典古詩文，調動學生的積極性和主動性，全面強化和提升學生的綜合素養。

一、制定層次性的誦讀目標

新課程教學標準的深入發展，為現階段語文教學活動提出了較高的要求。教師需要從語文課程標準的實際情況出發，課程標準中對中華經典古詩文的教學數量、彈性要求和區間范圍等借助中華經典古詩文，開展文學誦讀活動，促進教學活動的順利開展，切實有效培養學生的語文素養方面作了細致規定，因而教師針對教材中涉及到的多項內容進行充分研究，切實有效的推進中華經典古詩文誦讀工作的順利開展，充分提升總體教學成果。按照知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的教學目標，確定出每學期、每季度、每月度、每周和每節課的教學目標，并根據教學目標設計相應的教學活動，推進教學環節的順利開展，切實有效的培養學生的語文素養。在傳授誦讀方法的過程中，教師需要注重學生的學習特征、性格特征、學習方式以及知識掌握程度、知識接受能力等方面情況，盡可能的選擇合適的教學方式，推進學生能夠在具體學習活動中，掌握相應的學習內容。教師需要采用循序漸進的教學目標，充分訓練、提升學生的分析綜合能力、記憶誦讀能力和質疑探究能力，并且內容方面逐漸復雜化，實現精神和語言的良好統一。

二、選擇代表性的中華經典古詩文

通過中華經典古詩文開展相應的教學活動，培養學生的語文素養，需要選擇具有代表性的古詩文。中華民族傳統文化中國中包含的古詩文內容較多，初中語文教學課程中，重點培養學生的誦讀能力、鑒賞能力，教師需要從學生的實際情況出發，選擇合適的古詩文，充分發揮這些古詩文的作用。教師可以根據課程標準和教學目標，引導學生全面充分的掌握教材中的各篇經典古詩文，讓學生能夠在熟讀的基礎上背誦，并充分感受到古詩文的魅力，體會到作者想要表現的思想情感。同時教師還能夠引導學生開展一些課外閱讀和誦讀活動，給學生選擇一些和教材內容相近的古詩文，引導學生積極主動的投入到相應的學習環節中，這樣將能夠提升學生對比分析的能力，促進學生更好掌握中華經典古詩文的學習能力，進而不斷培養學生的語文素養[1]。

三、培養學生科學有效的誦讀習慣

想要培養學生的語文素養，一朝一夕的時間是很難完成的，需要依靠學生長期堅持不懈的努力，充分有效的提升學生的學習興趣，促進學生積極主動的投入到中華經典古詩文的誦讀活動之中，這樣將能夠引導學生在長久的練習中掌握良好的知識和能力[2]。首先，需要給學生提供固定的時間，開展中華經典古詩文誦讀活動，比如說每天課前的5分鐘，讓學生全身心的投入到古詩文的誦讀環節中，不論是教材中的，還是課外的，都能夠良好培養學生的學習興趣。在這樣注意力集中的時間段中，不僅能夠有效增強學生的記憶力，同時還能夠培養學生意志力。其次，培養學生的語感。在誦讀中華經典古詩文的過程中，重點培養學生文字節奏的感悟能力，提升學生的音樂性和靈敏度。學生誦讀的中華經典古詩文越多，在后續的詩歌鑒賞和寫作環節中，都將能夠更好的掌握詩歌的內涵[3]。

四、結合古詩文的誦讀和積累

積極推進中華經典古詩文誦讀教學活動的順利開展，需要積極采用科學合理的方式和手段，強化誦讀活動和積累活動的良好結合，全面有效的培養學生的綜合語文素養。首先，需要根據教學內容創設合理的教學情境，針對教學課題內容進行科學有效的解讀。創設出真實形象的教學情境，給學生營造出良好的學習環境，促進學生能全身心的融入到學習活動中。在創設教學情境的過程中，多媒體技術的應用，是最為有效的工具和媒介，給學生提供身臨其境的學習感受。教師通過圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒介，引導學生在生動形象的畫面之中，更好的了解和認識古詩內容，充分激發學生的學習興趣[4]。教師可以使用多媒體課件凸顯出教學的重點，介紹詩人的時代背景和生平簡介，引導學生較為全面的體會到詩文本身的內涵和情感。同時借助于多媒體課件，能展現出詩文本身所描述的相關情境，這樣將能夠更好調動學生的學習積極性，促進學生更為全面深刻的理解詩文的內涵。其次，教師在引導學生充分開展誦讀活動的過程中，減少給學生提供標準答案的做法，最大限度的發揮學生的主動性，開拓學生的思維，促進學生能夠深入的思考中華經典古詩文的背景，感受到作者的思想和情感[5]。

五、結語

現階段教學活動進行過程中，需要充分有效的培養學生的文學素養，這其中需要積極采用科學合理的方式和手段，從學生的實際情況入手，提升整體的教學水平。中華經典古詩文在培養學生語文素養方面具有良好的效果，教師可以從這方面入手，積極開展誦讀活動，促進學生積極主動地投入到相應的學習活動中，切實有效提升學生的學習興趣，通過制定層次性的誦讀目標，選擇代表性的中華經典古詩文，培養學生科學有效的誦讀習慣，以及結合古詩文的誦讀和積累，將能夠起到良好的效果。

參考文獻：

[1]林苗發.引導學生誦讀經典古詩文，提高語文素養的策略研究[J].新課程（上），2017（6）：00125-00126.

[2]張攀波.提高學生語文素養，古詩文教學必不可少[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（10）：193-193.

[3]覃衛華，徐俊蘭.經典浸潤校園、詩香浸潤童年——城內完全小學"古詩文經典誦讀"特色項目專題[J].記者觀察月刊，2016（12）：27-27.

[4]賈晶，曹秀婷，柳艷輝.基于誦讀古典詩詞提高學生素養的研究[J].中國校外教育，2017（23）：72-72.

[5]郭西.誦讀經典古詩文對提高我校中職學生人文素養的有效途徑[J].課外語文，2016（7）：33-33.