楊義清

【摘 要】在競爭日益激烈的今天，團結合作在人們的工作生活中發揮著越來越重要的作用，放眼每一項科研成果的取得和每一次技術的革新，都是團隊良好合作的結果。我國教育機構也明確指出體育課程中，不僅要提高學生的運動技能，還要培養具有良好的合作精神和體育素質的學生。體育游戲教學是體育教學的組成部分，小組合作學習模式在初中體育游戲教學中的應用，有利于提高學生的人際交往能力和團隊協作能力，實現體育課堂效益最大化，促進學生身心健康成長。

【關鍵詞】小組合作；初中；體育游戲教學；應用

無數的成功案例都有一個共同特征，那就是擁有一個團隊意識的強大隊伍，這也證明了良好的團隊合作意識是一個人生存和發展必備的技能。隨著新課改的推行，小組合作的教學模式逐漸得到各科教師的應用。體育教學作為初中教學的基礎課程，對學生的身心健康發展有很大的影響，有效的體育教學不僅可以提高學生的身體素質，還可以讓學生在繁重的文化課程之外放松身心。體育游戲內容豐富、樣式繁多深受學生的喜愛，其中有很多游戲項目是需要學生相護協作配合完成的，在體育游戲教學中引進小組合作可以起到事半功倍的效果。

一、初中體育游戲教學的現狀

通過大量的調查研究發現，學生的團隊意識和集體責任感普遍偏低，阻礙了體育教學有效的開展。很多學生是家里的獨生子女，集萬千寵愛于一身，受家庭成長環境的影響，這些學生往往以自我為中心，恃寵而驕，缺乏溝通交流能力，更是缺乏集體責任感和團隊合作意識。傳統體育教學模式中不斷暴露出其中存在弊端，教師往往注重體育能力強的學生，忽視了身體素質比較弱的學生，這種情況容易造成學生心理的不平衡，已經不能滿足學生健康成長的需求。體育游戲可以激發學生的學習熱情，但是由于教師對教學內容不合理的安排，使得游戲缺乏針對性和有效性，沒有實現體育教學的目標。

二、小組合作對初中體育游戲教學的意義

小組合作以團隊成績為考核標準，需要組內成員之間默契配合，團結協作，優勢互補，為了共同目標齊心協力，實現團隊共贏。將小組合作學習模式應用于體育游戲中，可以有效提高學生的積極性，激發學生的學習熱情，緩解了學生的學習壓力，增加了體育課堂參與度，從而掌握體育游戲的各項技能。以小組形式開展體育游戲，讓學生在競爭中體驗合作的價值，增進了學生之間的友誼，增加了班級凝聚力，培養了學生的團隊合作意識。在學生的彼此溝通交流中，鍛煉了他們自主解決問題的能力，有利于培養正確的人生觀和價值觀，從而實現學生身心的健康發展。

三、小組合作在初中體育游戲教學中的應用策略

1.科學合理的劃分小組

科學合理的劃分學習小組是小組合作在體育游戲教學應用的關鍵步驟，它關系著體育游戲教學內容的順利實施。教師要根據體育游戲教學內容，以學生為主體，從學生的實際情況出發，結合性格特征和學習能力等方面綜合考慮，科學合理的劃分小組，同時以小組為單位，以合作交流為學習模式開展的教學活動。體育教師要保證每組成員中各個水平層次都有，這樣不僅實現小組之間的平等競爭，還有利于組內成員之間優勢互補，能力強的學生帶動能力較弱的學生，相護交流學習，實現共同進步。科學合理的分組實現了組間的公平競爭和組內合作，有利于培養學生集體榮譽感和良好的團隊合作意識，所以教師一定要把握好分組的方法。

2.搭建良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是開展體育游戲教學的基礎。教師在授課過程中不僅要教給學生運動技能，提高學生身體素質，還要兼顧學生心理的感受，避免學生產生抵觸心理，影響體育教學的有效進行。教師要轉變以往的教學模式，樹立以學生為主體的教學觀念，面向全體學生，了解每個小組的基本情況，以平等的眼光對待每一位學生，緩解學生的心理負擔。在小組合作中，對于體育素質比較薄弱的小組或者學生應多采取鼓勵的方式，讓他們感受到教師對自己的關心，增進師生之間的友誼，增強學生的自尊心和自信心，讓每個學生都可以積極主動的參與到體育游戲教學之中，讓他們充分發揮自身的優點。在這樣良好的教學氛圍中，學生的潛能在小組中得到最大的開發，體育教學質量也得到最大化實現。

3.發揮學生的主觀能動性

在傳統體育教學模式中，教師起主導地位的作用，教師帶領學生參加日常的體育活動，如果少了教師的指揮，學生們往往扎堆聊天，體育課堂也就失去了存在的價值。為了避免這種現象的發生，教師平時要加強對學生的管理，培養學生的主觀能動性，增強學生自主學習意識。在體育游戲課程中，教師可以通過創設豐富的教學情景，充分利用體育游戲的趣味性，激發學生對體育游戲的熱情，發揮組內小組長的帶頭作用，使組內成員明確分工、各司其職，在溝通交流中，鍛煉學生的自主學習意識，培養學生責任感和團結合作精神。

總而言之，小組合作在體育游戲的應用中，教師要結合實際情況，科學合理的劃分學習小組，讓學生在合作交流中懂得個人利益服從集體利益，培養學生的集體榮譽感和責任感，不僅使學生在體育技能方面有所收獲，還要滿足學生在思想認知方面有所提升。初中體育是一個充滿活力的學科，教師要利用體育游戲活動的趣味性，發揮體育課程該有的價值。

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