美育在道德與法治課堂教學中運用的研究

【摘 要】怎樣實現中學道德與法治課的創新讓學生真正喜歡上道德與法治這門課程，是每個道德與法治老師一直追求的事業，如果能讓學生感受到這門課程的美，實現與美育的結合，從而快樂地學習，那將取得不同的效果。

【關鍵詞】道德與法治；美育；中學生

一、在中學道德與法治課中實行美育教育的重要性

美育，也稱是美教育或“美感”教育，是在對自然、社會和藝術的鑒賞過程中，通過情感活動的體驗、判斷、選擇和創造，培養具有正確審美觀點，提高對于美的鑒賞與創造能力的教育。就其本質而言，美育是情感教育。中學美育的主要任務是通過美育教育，幫助學生初步樹立正確的審美觀點，在自然環境、社會生活和文學藝術中感受美、發現美和欣賞美，從而使他們評價美和創造美的能力得到提高，培養學生真、善、美的高尚情操和文明的行為習慣，成為“有理想、有道德、有紀律、有文化”的社會主義建設人才。在中學的道德與法治課堂教學中開展美育，可以起到美化學生心靈的作用，啟發學生認識美、評價美、創造美。教師運用美育的相關知識，幫助學生了解什么是美，美的標準，自然美和社會美等，從而形成美育心靈美。

二、如何在道德與法治課教學中運用美育教育

（一）要求中學道德與法治教師要具有較扎實的美學理論知識和對美的欣賞水平。

可塑性大是青少年時期的明顯特點，這一時期的學生模仿性很強，而學生學習的第一榜樣就是教師。因此，要想要求學生有正確的美的觀點，教師首先應該對一些具體事情具有明確的美丑辨別能力，要求學生有美的言談舉止，教師要先具有。教師要有一定的美學理論知識，這樣才能結合教材及時地加以發揮傳授。要想把現實世界中的那些道理、紀律、規范等等植入到人格之中去，就要運用美育進行思想教育，這是像是給學生的靈魂注入陽光，易于接受。不斷更新觀念，提高自身素質，讓我們用思想政治教育工作綻放光彩。

（二）要求中學道德與法治教師要善于挖掘與聯系。

中學生在學校生活的過程中，美育的教育內容無處不在。“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”班級管理不僅僅是班主任的工作，道德與法治教師也要主動參與其中，配合班主任老師營造出以環境美為主要內容的班級文化。干凈整潔的教室，校園美麗的綠化，清晨陣陣的讀書聲，鮮艷奪目的五星紅旗、寬敞的教學樓……都是審美教育的素材。學生通過發現周圍的美，可以激發他們對班級的熱愛，對學校的熱愛。特別是教室，學生朝夕相處在這里，理應充分重視，并投身到班級建設當中，以優美的環境營造育人的良好氛圍。黑板報、標語的設計既要醒目又要新穎。特別是要花一些心思去建設班級黑板報。挖掘美育教育的主要元素是黑板報的內容，教師們要用心的指導學生出好每一期含有美育教育內容的黑板報，學生才能得到美的教育與陶冶。這正是蔡元培先生所說的：“含有美育之元素，一經教師之提醒，則學者自感有無窮之興趣”。

（三）營造教學過程的和諧美和創造美。

1.運用美的教學形態

美的教學品格的重要因素是美的教學形態，表現出教師的心態、品格、氣質和修養，而這些對激發受教育者的求知欲和情感有著重要的作用。教學形態的美首先表現為教師在課堂教學過程中儀表的靜態美和表情、舉止、姿態等動態美。其次，表現為教師在課堂教學中美的情緒上。教師在步入講臺前一定要將自己的情緒調整好，不能將自己的任何不良情緒帶入到課堂中，要以飽滿、樂觀的情緒影響和感染學生，營造良好的課堂教學氛圍，使學生形成積極良好的精神狀態和心理效應。

2.運用美的教學語言

美的教學語言主要表現在：一是教學語言要有科學美。教師的課堂語言能否具有凝聚力，關鍵在于語言是否具有科學性。教師在講解理論知識的過程中，必須運用準確、清晰、真切的語言，透徹、深刻地表現出科學之美。二要教學語言要有邏輯美。教師的教學語言一方面要揭示教學內容本身的邏輯內涵，另一方面，教學語言自身也要合乎邏輯，具有一定的邏輯性，符合邏輯的形式和規律。語言有了邏輯美，才會生動形象，才能吸引學生的注意力，將知識聯成“網”，進行有效整合。三要有韻味美。如果教師的課堂語言體現出韻味美，學生聽了能夠感到輕松愉快，神清氣爽，創造“愉快教育”氛圍。

3.實行美的教學形式

美的教學方法是指靈活多樣、科學實用的教學方法，最有利于完成教學任務，實現教學宗旨的方法。美的教學模式，應該程序合理、結構嚴謹、層次清晰，貫徹著現代教學法的原則。在道德與法治課教學過程中，如何將課堂教學內容在有限的時間內合理地安排好，優化課堂教學結構，采用科學而又行之有效的教學模式，對教學質量的提高是非常重要的。課堂教學結構模式作用如何，應從內容與形式的統一上來認識，凡是根據課堂教學內容的難易程度、抽象程度，采用最能闡釋教學內容的方法，并達到最佳教學效果的課堂教學結構模式，則是美的教學模式。

4.中學道德與法治教師要善于發揮自己所任教學科的美育功能

道德與法治課教師必須使自己的教學具有美感，讓學生有更多感受美、鑒賞美和創造美的機會，從而提高學生的審美能力。道德與法治課在貫徹美育教育中有特殊的地位和作用。道德與法治課教材中蘊藏著豐富的美育內容。它揭示著社會美，是對學生進行道德教育的主要途徑，學生的知、情、意、行在教學過程中得到培養。

我們在進行道德與法治課教學過程中一定要重視美育的重要性，要挖掘教學內容所具有的真的內涵和善的因素，還要在課堂教學中用美的形式表現出來。要做到這些需要各位教師具備良好的美育素質，這樣才能順利地展開教學。中學道德與法治課與美育的和諧融合，具有重要的現實意義，有利于道德與法治課教學的創新。因此，作為中學道德與法治教師要不斷鉆研教材，提高自己的教育教學水平，充分發揮在創造性教學過程中的態度、情感、語言、風格等對學生審美能力和創造能力的啟發與培養作用，使道德與法治課教學過程充滿魅力。

【參考文獻】

[1]胡興松.《思想政治課教學藝術論》，廣東教育出版社

[2]楊志勇.初中思想品德教材“探究”板塊之探究，2016

[3]班華.德育理念與德育改革；新世紀德育人性化走向，南京師大學報，2002

【作者簡介】

韓影，女，1991年5月生，學歷本科，中學二級教師，研究方向：初中道德與法治教學。