當(dāng)好班級(jí)大家長(zhǎng)

龍翠燕

【摘 要】班主任在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中扮演著重要的角色，所以班主任應(yīng)該不斷完善工作內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有所收獲。本文根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就班主任如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)提高班主任工作有效性能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】班主任；工作藝術(shù)

一、走進(jìn)學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系

班主任在開展班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生缺少溝通的問題，這樣不僅會(huì)影響班主任教學(xué)的有效性，還會(huì)疏遠(yuǎn)班主任與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不能積極參與到班主任開展的班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，班主任在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候應(yīng)該積極走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況，拉近班主任與學(xué)生之間的距離。班主任在教學(xué)的過程中積極走進(jìn)學(xué)生具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是班主任在教學(xué)的過程中積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，積極了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效地措施，例如班主任發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)班主任教學(xué)內(nèi)容不感興趣的問題，這時(shí)班主任積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通之后，班主任了解到學(xué)生不能積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主要原因就是學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣，這時(shí)班主任可以這樣對(duì)學(xué)生說“其實(shí)語(yǔ)文和我們的生活是息息相關(guān)的，比如說我們?cè)谏钪薪?jīng)常玩的文字游戲、成語(yǔ)接龍，這些都體現(xiàn)了生活和語(yǔ)文之間的聯(lián)系”，這樣班主任在與學(xué)生溝通的過程中幫助學(xué)生解決不能積極參與到班主任開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的問題；二是班主任通過組織課外活動(dòng)的方式拉近班主任與學(xué)生之間的距離，例如班主任利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展詩(shī)朗誦，這樣不僅能夠讓學(xué)生豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能讓班主任及時(shí)掌握學(xué)生的情況，例如學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生是否能夠積極參與到班主任開展的活動(dòng)當(dāng)中，這樣班主任在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的時(shí)候能夠更具有針對(duì)性。班主任在教學(xué)的過程中通過積極與學(xué)生溝通和積極組織學(xué)生開展課外活動(dòng)的方式積極走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況，增加班主任與學(xué)生之間的感情，從而實(shí)現(xiàn)提高班主任工作有效性的目的。

二、積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的認(rèn)可

班主任與家長(zhǎng)之間的矛盾成為班主任開展教育教學(xué)活動(dòng)的主要阻礙，但是許多班主任不能有效地處理這種關(guān)系，所以導(dǎo)致班主任的工作一直處于停滯不前的狀態(tài)。針對(duì)這樣的情況，班主任應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣不僅能夠提高自身工作的有效性，還能讓家長(zhǎng)提高對(duì)班主任工作的認(rèn)可。班主任與家長(zhǎng)積極溝通具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是班主任通過建立微信群的方式讓家長(zhǎng)了解班級(jí)發(fā)展及學(xué)校的有關(guān)情況，例如當(dāng)班級(jí)獲得有關(guān)榮譽(yù)的時(shí)候，班主任可以通過在微信群中發(fā)消息的方式告訴各位家長(zhǎng)，這樣不僅能夠提高家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的認(rèn)可，還能讓家長(zhǎng)參與到班主任對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)當(dāng)中；二是班主任積極與家長(zhǎng)進(jìn)行在線聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與班主任共同教育的二維一體模式，例如班主任在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的小明同學(xué)時(shí)總是出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講的問題，這時(shí)班主任將小明放在第一排的位置，在小明不注意聽講的時(shí)候及時(shí)提醒他，另外班主任及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解小明在學(xué)校中的情況，并對(duì)家長(zhǎng)說“小明現(xiàn)在在學(xué)校中有點(diǎn)不在狀態(tài)，所以我希望您能和我一起幫助小明重新樹立對(duì)學(xué)習(xí)自信心”，這樣班主任與家長(zhǎng)在課余時(shí)間一起分析原因，幫助小明重新找回自信，從而讓小明更積極地參與到班主任開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。班主任在教學(xué)的過程中通過建立微信群和與家長(zhǎng)構(gòu)建二維一體的模式的方式積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地參與到班主任開展的班級(jí)建設(shè)當(dāng)中，還能增強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的溝通，避免出現(xiàn)由于家長(zhǎng)對(duì)班主任工作不理解而影響班主任工作的問題。

三、通過開展多種形式的班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是一種能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要?jiǎng)恿Γ园嘀魅卧谶M(jìn)行班級(jí)建設(shè)的時(shí)候應(yīng)該妥善利用競(jìng)爭(zhēng)的有關(guān)內(nèi)容，但是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)不是敵對(duì)的，而是團(tuán)結(jié)互助的，在競(jìng)爭(zhēng)的過程中能夠讓學(xué)生有所進(jìn)步。班主任在教學(xué)的過程中有效利用競(jìng)爭(zhēng)的有關(guān)內(nèi)容具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是班主任在班級(jí)內(nèi)設(shè)定定期評(píng)比的活動(dòng)，分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生自評(píng)，還有一個(gè)是學(xué)生互評(píng)，最后班主任將這些內(nèi)容進(jìn)行整合得出學(xué)生的最終評(píng)比結(jié)果，并將結(jié)果刊登在黑板上，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，還能在班級(jí)內(nèi)形成人人學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣；二是班主任在班級(jí)內(nèi)建立幫扶互助小組，所謂幫扶互助小組就是優(yōu)秀的學(xué)生在小組內(nèi)幫助差一點(diǎn)的學(xué)生，從而提高小組整體水平。班主任在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的時(shí)候通過設(shè)定評(píng)比活動(dòng)和建立幫扶互助小組的方式開展多種形式的班級(jí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

班主任在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的時(shí)候通過走進(jìn)學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系、積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的認(rèn)可和通過開展多種形式的班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方式積極進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，這樣不僅能夠提高班主任工作的有效性，還能讓學(xué)生更加積極地參與到班主任開展的班級(jí)建設(shè)當(dāng)中。

【參考文獻(xiàn)】

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