淺談留守兒童的需求與教育

周艷軍

經濟的發展伴隨著社會的進步。隨著經濟的不斷發展，城市建設的規模也在不斷擴大，造就了很多農民涌入其中。由于他們的外出和一些原因造就了社會的特殊群體——留守兒童。我們學校農村的孩子偏多，這些孩子由于長期不在父母身邊，從小就缺少父母的關愛。導致他們心理出現偏差，影響其健康成長。孩子是祖國的希望，是祖國的未來，作為班主任我們有責任去幫助他們，引導他們，讓孩子能健康成長！

一、留守兒童教育面臨的主要問題

1.留守兒童的現況以及心理健康問題

“鳥有一個巢，人有一個家”對每個人而言：家是感受親情的港灣，可是，現實生活中又有許多孩子遠離了那溫馨的港灣，他們得不到和其他孩子同樣的愛與溫暖，他們是誰呢？他們就是備受社會關注的留守兒童。由于與父母的兩地分離，在爺爺、奶奶或者外公、外婆這些祖輩的監護下，性格上出現很大偏差：

（1）由于與祖輩有代溝而缺乏學習上和生活中的交流；

（2）看到其他同學有父母的關愛與陪伴，而自己卻沒有而感到失落和自卑；

（3）內心比其他兒童更敏感，對老師及監護人的管教更容易產生抵觸情緒，逆反心較重；

（4）由于祖輩過度的溺愛，導致他們特別任性。

這些孩子由于從小缺乏父母的關愛，導致他們的內心與外界形成了一堵自我封閉的保護墻：對任何事情都比較敏感，消極，悲觀，不自信，而且對什么事都會有抵觸的情緒。我們班有個女孩叫周素怡，從小就離開父母跟爺爺奶奶在一起生活，由于缺乏溝通特別的叛逆，什么事都跟他們對著干；在學校也很少與其他同學說話；在課堂上幾乎沒舉手回答過問題；課間也總是一個默默地呆著。發現問題后我與其父母聯系才得知：爺爺奶奶在家重男輕女的思想比較嚴重，對孩子的關愛比較少，所以才導致孩子的心理反差。于是我找孩子的爺爺奶奶反應了孩子的現狀和這樣發展的不良后果，讓他們在家多關心孩子。在學校我也是經常跟孩子談心，對她噓寒問暖，讓班上的孩子們多找她玩。經過2個多月的努力，孩子終于有了改變：在家能主動幫爺爺奶奶干活，再也不和他們吵架，讓爺爺奶奶的臉上露出了欣慰的笑容；課堂上能看見她舉起的小手；課間也經常能看見她與其他同學在一起嬉戲玩耍……

2.學習成績普遍不好

由于父母長期在外，雖然他們對孩子們的期望很高，但是迫于生活的無奈，這些父母出自內心的愧疚只能給予孩子生活上的滿足。孩子的教育就完全交給了學校，交給了老師。而這些孩子由于沒有父母的監督與陪伴，造成學習和行為的不良習慣，從而導致學習成績普遍不好。

二、留守兒童的教育

大家都知道這些孩子由于長期跟爺爺奶奶在一起，從而缺少父母的關愛，沒有父母的正確引導與教育。導致孩子心理的偏差。由于這些特殊的原因。教育主要就寄托在了學校。這就要求學校教育不但要完成這些孩子在學校內的教育，同時還要有意識的注意到留守兒童的校外教育，促進他們健康的成長。

1.多關心，愛護，幫助留守兒童

作為留守兒童的班主任，不但要了解他們的基本情況，而且還要密切地留意他們的思想動態，情緒的變化以及心里的需求。對他們要額外的感情投入，因此我們的關心不能停留在表面，要用老師的愛心去換取他們的信任，這要求我們從身邊的小事做起，讓他們覺得老師是在乎他們的，讓他們不再感到孤單與無助。我班就有一個新來的插班生，叫陳正雨，這孩子家境較差，其母外出打工，其父又是個沒有文化且老實巴交的農民，在對孩子的教育上又沒有個正確的方法，只會粗暴的打罵，孩子就特別怕他，幾乎不與他交流。由于沒有良好的家庭教育導致孩子來我班沒多久就發生了一件小學生中的大事情：拿了學校管理員的錢包，并從中抽取一千元。而此事發生后，孩子不敢回家，為了不給孩子心理上留下陰影，讓其健康的成長，身為班主任的我很果斷的對此事進行了冷處理：找其父親談心，讓他要重視孩子的心理教育以及對孩子要有正確的教育方法，要讓孩子感覺到家庭的溫暖和父母的重視。我還多次到其家里家訪，給他們送來我兒小時候穿過的衣服和兩件牛奶，讓他們知道學校以及老師對他們是很重視的。功夫不負有心人，我的這些舉動換來了一個全新的父親：再也不打罵孩子了；也換來了一個全新的孩子：學習上有了很大的進步，臉上也比平時多增添一份燦爛的笑容……

2.加強對留守兒童的思想品德教育，增強他們的法制觀念

大多數留守兒童由于缺乏父母的監管，自制力較差，往往因為點小事與其他同學發生爭執，甚至動手打架，對學校的安全工作造成極壞的影響。作為班主任，我每周都要利用課余時間對他們進行法制教育，多舉些真實的例子讓他們從中知道“遵紀守法，從我做起”，要學會用法律來約束自己的行為。

總之，留守兒童的教育是一項長期的工作。作為教育工作者的我們一定要用更多的愛心、耐心、細心去嚴格要求他們，去鼓勵他們；多與他們談心，多進行家訪，彌補他們缺失的親情；讓他們感受到老師不僅是他們學習知識的引路人，更是他們的父母，只要我們真誠地走進孩子們的心靈，他們就會像明天的陽光一樣燦爛……