高中體育教學中分層教學法的實踐探討

周澤鋒

摘 要：本文對高中體育教學中分層教學法的實踐問題進行了探討，從分層教學法的提出入手，分析了分層教學法在高中體育教學中的重要性以及運用策略，以期推進高中體育教學改革。

關鍵詞：高中體育教學；分層教學法；對策

隨著社會的快速發展，高中體育教學迅猛發展，為了提升體育教學質量，必須采用先進的教學方法，分層教學法就是其中之一。在高中體育教學中，學生的學習水平參差不齊，采用分層教學法，可以對不同能力的學生采取有針對性的教學措施，以此提升教學質量。

一、分層教學法的提出

分層教學法源于20世紀90年代，將以人為本作為教學的指導思想。隨著社會的進步，教學工作也面臨改革，分層教學法開始具備全新的價值。分層教學法以學生的個性差別和對體育的感興趣程度為基礎進行教學規劃，高度結合學生的學習需求，與傳統的教學理念有著明顯的不同。分層教學法在實踐過程中，以學生的個性為重要依據，將其區分成各種類型和層次，進而對不同層次的學生采取針對性的教學方式，改善了傳統教學中簡單枯燥的教學情況。不同層次的學生可以在最適合的環境中快速學習并成長，基礎好的學生可以接觸難度較高的知識，而基礎偏弱的學生學習最基礎的理論，這樣，學生不會因為學習難度太大而望而生畏，學習積極性和學習熱情將進一步提升。

二、分層教學法在高中體育教學中的重要性

1.輔助完成教學任務

通過分層教學的方式，體育教師可以根據學生的學習情況設置不同的教學任務，從而開展教學，有利于更快速地完成任務，而不是按部就班地機械式勞作。根據分層教學法的要求，教師可以采取分層、因材施教相融合的方式，讓學生得到有針對性的指導。

2.提升學生的身體素質

體育課程對于強化學生的身體素質具有重要作用，但從當前高中體育教學的實際情況來看，收效甚微。分層教學法的應用，可以使更多的學生參加體育教學，不僅可以更深刻地把握體育知識要點，還可以提高體育訓練的效率。

3.培養更多的體育精英

分層教學法不僅能提高學生的身體素質，強化理論知識學習，還可以培育體育精英。借助分層教學法的先進理念，學生的體育素質不斷提高，優秀體育生的潛能被激發，有助于為國家輸送更多的優秀人才。

三、分層教學法在高中體育教學中的運用對策

1.做好教學規劃工作

在分層教學法的運用過程中，教師要對學生的學習水平和教材重難點進行全面把握，在明確基礎信息的前提下，制訂明確的教學計劃，理清工作條理，進一步落實分層工作。教師要根據不同層次學生的能力，及時接收教學活動的反饋信息，并且做好總結，在此基礎上更深入地進行分類指導，使教和學達到動態平衡狀態，讓各個層次的學生都能得到發展，使教學工作真正面向所有學生。

教師將學生合理劃分為A、B、C三個層次，其中A級代表優秀生、B級代表中等生、C級代表合格生，教師可根據學生體育水平的高低設置對應的教學內容，并且鼓勵A級學生幫助B級學生快速提高。除此之外，教師還要巧妙規劃教學內容和方法，合理分配教學資源，使學生可以根據自己的水平和喜好選擇對應的課程內容。

2.對課外活動進行適當指導

在教學中，教師可以適當開展指導工作，如創造更多的機會讓不同層次的學生參加活動，構建互幫互進、共同進步的氛圍，培養學生健康的心理素質， 提高運動能力。

3.使學生樹立終身體育意識

體育教育的一個重要目標就是培養學生的積極態度，讓他們形成健康積極的生活方式。因此，在對體育課進行分層教學的時候，教師應當注重學生的主體地位，充分發揮學生的個性，讓學生形成終身體育的意識。

4.進一步研究分層教學理論

理論是建立在實踐基礎上的，并且會對實踐形成深遠影響。體育教師要從教育實踐中總結工作經驗，從特殊案例中總結內在規律，并將其升華為常見的理論內容，不斷豐富分層教學法的理論內容。

綜上所述，加強對高中體育教學中分層教學法的應用研究，有助于提升高中體育教學質量。體育教師要把握分層教學法在高中體育教學中的重要性，輔助完成教學任務，提升學生的身體素質，培養更多的體育精英，并在此基礎上，探討分層教學法的有效應用策略。教師要做好教學規劃工作，對課外活動進行指導，引導學生樹立終身體育的意識，提高體育教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]徐冬梅.分層教學法在高中體育教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2011（15）：99-102.

[2]吳雪麗.分層教學法用于中學體育教學中的可行性研究[J].搏擊（體育論壇），2010（10）：64-66.

（責任編輯：陶 靜 閔 婕）