提高高中語文閱讀教學效果的策略研究

諶燕紅

摘要：在目前的高中語文閱讀教學活動中，如何提升教學效果，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章基于高中語文課堂教學現狀，主要分析了提升高中語文閱讀教學質量的幾點策略。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；教學效果；教學策略

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0183-01

隨著語文教學受到了越來越多的關注，如何提升閱讀教學效果，提高學生的閱讀能力，培養學生的文學素養，成為了眾多教師在積極思考的問題。結合這些要求與背景，我們需要不斷地探究“如何針對于高中生的特性來開展閱讀教學效果，才能夠使得學生養成自主閱讀的習慣，進一步強化學生閱讀能力”這一問題。

1.加強讀寫結合.促進全面發展，提升閱讀教學效果

在提升閱讀效果的思考中，教師一定要注意聽、說、讀、寫作為四項不可分割的學科素養，教師只有有效地把握好每一種語文能力之間的關聯，并將其有機地結合在課堂教學中，才能夠最終促進學生的全面發展，提高學生整體的語文素養，這同樣也能夠對學生的閱讀能力起到促進作用。以讀寫結合為例，教師在開展閱讀教學的過程中，理應嘗試給學生安排相應的寫作訓練，利用寫作訓練的形式來檢驗學生的閱讀教學效果。而學生在經過了大量的閱讀以后，他們的寫作能力也能夠得到提升，對此，教師可以保證學生形成一種良性的循環，使得學生既樂于開展閱讀學習活動，同時也愿意參與課堂寫作訓練，如此有助于提升閱讀教學效果。

例如，在人教版高中語文必修三《林黛玉進賈府》的選段學習中，教師可以以本篇文章為素材，帶領學生學習人物描寫的方法，在此基礎上，教師可以通過課堂的閱讀與即興練習來深化學生的學習印象，使得學生能夠通過閱讀積累寫作方法和素材，同時，在寫作的過程中，學生自己也能夠學會如何使用所積累的素材，促進學生讀寫能力的全面提高。而教師也需要通過科學的教學方法來提高學生的能力，既要使得學生能夠通過一定的訓練量來得到提高。同時，教師也要注意到學生的學業壓力本身較大，因此，教師可以采取碎片化的練習方式，這既可以鍛煉學生的能力，也不會給學生造成過重的學業負擔，并且有助于強化閱讀教學效果。

2.創新教學形式，激發學生興趣，提升閱讀教學效果

傳統課堂教學往往容易限制學生的成長，對學生自主學習思維的發展很不利。在高中語文的教學過程中，不少教師認為，學生的主要任務在于應對考試，因此，教師在開展教學的過程中，往往忽略了創新型的教學方法。事實上，只有有效的吸引了學生的學習興趣，才能夠保證課堂教學的效率。因此，在閱讀教學的開展過程中，教師要利用新型的教學方法來活躍課堂教學的氛圍，激發課堂的活力。例如在有關的話劇、小品和人物選段的學習中，教師可以嘗試在班級中組織相應的情景表演，安排學生在課下或是課上的時間預習相應的課文，并且由學生自主選擇課文中的角色進行扮演，這種教學形式既有利于學生深入文章閱讀，體會文章中人物的情感，以及他們的背景。與此同時，新型的教學方式也能夠活躍課堂教學的氛圍，使得學生感受到語文學習的魅力。

例如，在人教版高中語文必修二《孔雀東南飛》的學習中，教師可以引導學生將本篇文章進行改寫，改編成更加現代化的劇本，并且由學生自主進行表演，這樣有利于學生快速進入學習狀態，《孔雀東南飛》作為一首樂府詩，它的體裁較為工整，因此，如果帶領學生進行簡單的閱讀和學習，反而難以使學生真實的感受到文章中凄美的愛情故事，那么，教師可以嘗試鼓勵學生在課堂上將這篇課文以情景劇的形式展示出來，這樣既考驗學生的閱讀理解能力，同時這一步驟也能夠促進學生相互之間的交流，進而有效的激發學生的學習動力。教師也可以針對學生的表演給予他們相應的評價，從而完善課堂教學的結構和內容，為閱讀教學效果的提升，奠定良好基礎。

3.注重有效引導.培養良好習慣.提升閱讀教學效果

對于高中生的學生而言，習慣的培養至關重要。學生只有養成了良好的學習習慣，才能夠自覺主動地參與到閱讀學習過程中，進而學生的閱讀能力也能夠得到提升。結合這些要求，教師需要利用高中階段課堂教學的機會，盡可能培養學生良好的閱讀習慣，例如帶領學生進行摘抄或者是做讀書筆記，同時在閱讀以后也要帶領學生及時的做總結和分類，這樣可以有利于學生形成學習框架，同時也能夠豐富學生的文學知識儲備，而這些都需要教師在課前及時地了解學生的具體情況，并且結合學生的興趣來開展教學，這樣才能夠針對學生的興趣愛好和她們的學習能力，選取恰當的教學方式，提升閱讀教學效果。

4.創建閱讀氛圍，深化學生素養，提升閱讀教學效果

高中階段的學生本身擁有著一定的學習能力，因此，提高學生的閱讀能力，關鍵在于提升學生的自主學習意識。那么，教師可以嘗試在班級中建立良好的學習氛圍，并且由部分學生帶動所有同學進行自主的閱讀，這樣既能夠有效的加強學生之間的聯系與交流，與此同時，教師也可以借此機會在班級中培養濃厚的閱讀氛圍。教師可以適時地設置相應的鼓勵措施，例如，通過鼓勵學生自主在全班同學面前分享讀書筆記這種形式，來給予學生正面的引導。與此同時，教師也要注意的是，結合高中生自尊心強、學習能力較佳的特性，教師一定要關注到學生可能出現的各種問題，并且在學生出現懈怠心理的時候，給予學生積極正確的引導，提升閱讀教學效果，促進學生的全面發展。

5.結語

在高中階段開展語文教學的過程中，教師一定要結合這一階段學生的特點來開展著教學，這樣才能夠因地制宜，有的放矢。與此同時，教師也要積極的結合語文教學的特點，例如文學閱讀的趣味性，來給學生拓展豐富的課后閱讀材料，使得學生養成自主閱讀的興趣，這樣才能夠提升閱讀教學效果。

參考文獻：

[1]高中語文閱讀教學的再思考[J].陳彬.蘭州教育學院學報.2016（12）.

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[3]“發現法”在高中語文閱讀教學中的應用研究[J].劉玲燕.文化創新比較研究.2017（02）.