淺淡高校排課流程

張帆

摘要：排課不僅是各個(gè)高校教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，也是教學(xué)管理重要的環(huán)節(jié)。但是高校排課受到多方面因素的影響，這些因素相互制約。每一個(gè)學(xué)期學(xué)校教務(wù)管理人員要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)整理教學(xué)計(jì)劃，并按照教學(xué)計(jì)劃下發(fā)教學(xué)任務(wù)書(shū)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)任務(wù)書(shū)制定課程表。而這些工作十分繁重，需要整理大量的數(shù)據(jù)資料、填密的邏輯思維以及填寫(xiě)大量的表格，所以高校排課工作任務(wù)十分繁重，如何將優(yōu)化高校排課流程，提高排課效益，關(guān)系到學(xué)校教務(wù)管理工作的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高校；排課流程；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G647.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0210-01

引言：課程編排是高校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)非常系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，隨著各大高校不斷擴(kuò)招，高校專業(yè)課程不斷增多，如何充分利用學(xué)校的有限資源，將課程進(jìn)行優(yōu)化，這就對(duì)高校教務(wù)管理人員提出了新的要求。

1.課程編排準(zhǔn)備工作

根據(jù)學(xué)院的人才定向培養(yǎng)計(jì)劃，定下各個(gè)專業(yè)班級(jí)開(kāi)設(shè)課程。課程編排前，首先要了解學(xué)院的師資力量，根據(jù)這些教師的工作量，安排教學(xué)任務(wù)。各院部確定每一位本科教師的課時(shí)、開(kāi)設(shè)班數(shù)、各班的人數(shù)、所需教師類型等等。在確定各班級(jí)的人數(shù)時(shí)，要根據(jù)不同課程的性質(zhì)和面對(duì)對(duì)象進(jìn)行設(shè)置。其次，每一個(gè)學(xué)生都有自己的公共必修課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)選修課、專業(yè)必修課以及專業(yè)選修課等等。在安排課程的時(shí)候，優(yōu)先安排英語(yǔ)、體育等公共課程，然后在安排其他課程。在選修課的課程人數(shù)的安排上，除了考慮當(dāng)前年級(jí)學(xué)生人數(shù)外，還要預(yù)留部分課容量給往年未按計(jì)劃選課的學(xué)生。

2.確定教學(xué)計(jì)劃和開(kāi)課任務(wù)書(shū)

學(xué)校各院部教學(xué)院長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)安排確定當(dāng)前學(xué)期開(kāi)課的課程及上課老師，如某一個(gè)教師對(duì)上課時(shí)間和班級(jí)有特殊要求要做出相應(yīng)的標(biāo)記。各院部使用學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)錄人這一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，核對(duì)系統(tǒng)中所有課程是否完整，如出現(xiàn)計(jì)劃調(diào)整，課程增補(bǔ)現(xiàn)象，需聯(lián)系教務(wù)部門相關(guān)科室調(diào)整當(dāng)前學(xué)期課程數(shù)據(jù)。教務(wù)部門和各院部工作人員確定課程計(jì)劃后，開(kāi)始安排錄人開(kāi)課任務(wù)書(shū)，在安排開(kāi)課任務(wù)書(shū)的時(shí)候，要確定課程具體的上課學(xué)時(shí)、周學(xué)時(shí)、上課方式、教室類型等。區(qū)分公共課、通識(shí)選修課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課、上機(jī)課、雙學(xué)位課程等不同性質(zhì)的課程。錄人具體的上課教師，便于后期成績(jī)的管理，以及排課后教師登錄教務(wù)系統(tǒng)教師端，查詢自己的教學(xué)任務(wù)及具體安排。

3.課程編排原則

課程表的編排是一項(xiàng)系統(tǒng)性、科學(xué)性的組織工作，其主要目的是充分利用學(xué)校的教師資源、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等等，從而將學(xué)校各項(xiàng)資源合理的配置起來(lái)，充分發(fā)揮它們的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。課程表編排必須遵循一定的原則，按照課程性質(zhì)、課時(shí)特點(diǎn)等進(jìn)行編排。

3.1 課程優(yōu)先原則

專業(yè)課是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，直接關(guān)系到學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。因此在編排課程的時(shí)候，優(yōu)先安排學(xué)生的專業(yè)課程。首先，在排課的時(shí)候，首先根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、各專業(yè)學(xué)生人數(shù)確定合班情況，然后安排單班的專業(yè)課程。其次，在編排課程時(shí)，還要考慮到學(xué)校的外聘教師等對(duì)教學(xué)時(shí)間有特殊要求，學(xué)校教務(wù)管理處要根據(jù)其要求合理編排時(shí)間，以免影響到其他課程的編排。

3.2 利用學(xué)校教學(xué)資源

目前計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在課程教學(xué)中，教師對(duì)多媒體教學(xué)的需求不斷擴(kuò)大，這也給學(xué)校課程編排帶來(lái)了一定的困難。如果大部分課程都安排在教學(xué)效果比較好的上午，可能導(dǎo)致多媒體使用泛濫。因此，在編排課程的時(shí)候，在不影響到教學(xué)質(zhì)量的前提下，下午安排一些實(shí)踐課程、操作課程，解決多媒體教師擁堵的問(wèn)題。其次，充分了解學(xué)校的教室資源。學(xué)校的教室根據(jù)：容納人數(shù)≥排課人數(shù)+10%的冗余的原則來(lái)進(jìn)行排課。

3.3 了解教師和學(xué)生的需求

語(yǔ)言類的學(xué)生喜歡在上午上課，學(xué)生上午的精神狀態(tài)比較好，教學(xué)效果比較好。所以，語(yǔ)言類的課程盡量安排再上午。其次，目前不少高校的教師擔(dān)任學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，所以在編排課程的時(shí)候，要了解他們的日常工作安排，以免日常工作與教學(xué)工作發(fā)生沖突。

4.核對(duì)課表并公示課程表

排課結(jié)束以后，對(duì)課程表進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，檢查課程表是否合理，是否有存在沖突的地方。檢查課程表中的課時(shí)、教師、教室等是否存在沖突，如果有不準(zhǔn)確的地方，要立即進(jìn)行改正。檢查課表好以后，教務(wù)處將課表在學(xué)校進(jìn)行公布，通知給學(xué)校各個(gè)老師和學(xué)生。此外，在教學(xué)過(guò)程中，可能存在課程變動(dòng)的情況，各學(xué)院要嚴(yán)格審核教師借用、教師聽(tīng)課或者補(bǔ)課的情況，如果有變更等需求，要提前填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行審查，通過(guò)以后才能變更，確保課程表的權(quán)威性和穩(wěn)定性。

5.結(jié)語(yǔ)

課程表安排的是否合理直接關(guān)系到學(xué)校整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校教務(wù)編排人員在編排課程的時(shí)候，要結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，并根據(jù)專業(yè)的發(fā)展變化合理安排課程。同時(shí)作為課程編排工作者，在工作之余，要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段科學(xué)、合理的編排課程，從而不斷提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

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