幼兒園飛進“無人機”

◇王 燕

案例描述：

2018年3月5日，又是一個周一。在幼兒園的升旗儀式上，孩子們目視著國旗冉冉升起，隨著音樂莊嚴地唱著國歌。升完國旗，孩子們開始了富有童趣的早操。這時，大一班的隊伍忽然變亂了，孩子們有的抬頭往上看，有的用手指著上方“咦”地說著。隨著騷亂，我的目光也往那兒看去，原來不知何時，飛來了一架無人機，正在對孩子的早操進行著拍攝。保安追到園外一看，原來是大一班的一位家長正在指揮著無人機進行拍攝。帶班老師說原先他們班有一次散步的時候，這個家長也用無人機拍過。

分析與對策：

當今的社會是信息開放的社會，人人都是自媒體，而最近頻頻傳出的虐童事件，也讓社會要求幼兒園更注重孩子們的隱私教育。像今天這位家長這樣不經過幼兒園和家長同意就來隨便拍攝的行為，是欠妥當的。可能他拍的是自己家的孩子，但是別的孩子的隱私權他根本沒有考慮。在日本和歐美的幼兒園，參觀人員未經園方和家長允許，是不得擅自拍攝和發布幼兒的照片和視頻的。雖然目前我國還未出臺專門針對幼兒隱私權保護的法律法規，但相關法律已涵蓋了幼兒隱私權保護的內容。如《未成年人保護法》第二十一條規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”第三十九條規定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”《教師法》第八條第五項規定：“教師應制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。”

針對這一個案，我們全體行政共同商討，制定了以下對策。

1.及時和家長溝通。首先，向該家長明確指出這種私自拍攝的行為是不對的。如他想觀摩幼兒的活動可以進園來觀摩，但他這樣沒有提前與園方及其他家長打招呼就拍攝的行為，不僅擾亂了幼兒園的正常教學秩序，更是侵犯了其他孩子的隱私權。

2.規范教師從教行為 。學習相關法律法規，引導教師反思自己的日常言行，如有不妥當之處及時調整，讓老師在每一個環節都能真正做到以幼兒為本，時時處處都能經得起看。時刻準備為家長開通“全天候服務”。

3.開展教師的“保護隱私”教育。提高教師的隱私保護意識，明確教師的法律責任。不在網絡和生活中隨意傳播幼兒及家長的信息。

4.開展幼兒的“隱私保護”教育。從兩方面著手：一方面，引導幼兒辨析哪些是隱私，哪些隱私是完全可以自己享有的，哪些隱私是必須告訴家長和教師的。另一方面，讓幼兒學會保守自己和他人的隱私。教師注重潛移默化、言傳身教，不斷培養幼兒保守隱私的能力。

5.開展家長的“隱私意識”教育。首先，家長要提高自身的隱私保護意識，尊重并保護幼兒及他人的隱私，為幼兒隱私保護能力的發展起到良好的示范作用。再次，家長應積極配合幼兒園的工作，把對幼兒隱私的保護納入到家園共育的工作之中。如，家長不擅自傳播幼兒園的監控視頻等。

效果：

在和這位家長溝通過之后，這位原先私自來航拍的家長誠懇接受了我們園方的批評教育；聽說下周幼兒園舉辦親子運動會，他提前和我們聯系，希望能到現場航拍，為孩子和家長記錄下珍貴的親子時光。在和大班組老師、家長商議后，同意他的建議，讓他來記錄活動！