小學語文教學和班主任管理的有效結合分析

李玲美

[摘 要]新課程改革背景下，引導學生德、智、體、美、勞全面發展是基礎教育的綜合教育目標，因此小學教育階段知識教育僅僅是教學目標之一，教師在知識教學和教育管理工作中應該促進二者的有效結合。以語文教育為例，小學語文班主任教師不僅需要完成知識教育任務，還需要在教學活動和日常的學校生活中關注小學生的學習狀態和心理發展狀態，提升學生知識技能的同時關注學生的思想素質培養，引導學生樹立科學的思想觀念。

[關鍵詞]小學語文；班主任；教育教學；管理；結合

小學階段的學生處于身心發展的初級階段，因此教師應該對學生進行全方位的教育，不僅需要夯實學生的知識基礎，也需要規范學生的思想行為，提升小學生的綜合素養。對于班主任教師來說，尤其是承擔學科教學任務的教師，為保障知識教學和班級管理質量，教師就需要將二者巧妙結合在一起，這也是本研究探討的核心話題。

一、小學語文教學和班主任管理有效結合重要意義

（一）利用朗讀教學提升學生的認知能力

朗讀教學是小學語文教育活動中重要模塊，因此在小學語文教育活動中，教師應該重視起朗讀教學，利用朗讀教學契機幫助學生開闊視野，提升學生的認知能力。小學生由于社會經驗的缺乏和知識水平的低下，其認知能力具有很大局限性，因此成長和學習過程中容易被不良思想和現象影響進而對其個體發展造成消極影響，因此班主任教師可以利用朗讀教學契機為班級管理工作提供契機。

（二）識字認字鍛煉學生耐性

識字教學也是小學語文教學中的重要部分，識字教學過程具有機械性和枯燥性的基本特點，但是對于小學生的心性培養是具有顯著作用的。此外，通過對具有教育意義素材文字進行聯系，可以提高小學生自主學習能力和文學理解能力，鍛煉學生的耐性。

（三）通過語文表達切實了解小學生心理動向

小學語文教學課堂中，語文教師可以積極引導小學生對課本知識和自身學習感受進行表達，為語文班主任全面了解小學生學習情況和心理狀態提供條件。

二、小學語文教學和班主任管理的有效結合策略

（一）科學的運用語文教材來幫助班主任進行思想教育

小學實際教學中科學的運用語文教材來幫助班主任進行思想教育管理工作可以從以下三個方面開展：首先，在朗讀教學中融入對小學生的思想教育。小學階段學生的身心發展水平還較低，思維發展還不成熟，教師可以通過對學生的朗讀指導，強化學生對于教學內容的認知，然后結合教材內容對學生進行思想教育，使學生認識到班級管理工作的重要性，為班主任工作的的順利開展提供有效保障。其次，在文字書寫中開展思想教育。語文教師在實際的教學過程中引導小學生對教材中具有特殊教育意義的句子進行仿寫鍛煉，可以顯著提升學生對教材內容所要表達思想的理解和認知，在此基礎之上，班主任對小學生開展思想教育工作必將能夠取得非常良好的效果。最后，在講解教學中開展思想教育。小學語文教材蘊含著非常豐富的思想教育素材，這些素材可以有效地引導小學生樹立正確的人生觀和思想觀，增強他們對于外界事物的判斷能力，這樣，小學生就會充分體會到班主任對班級管理的不易和苦心，從而有效確保班級管理活動的順利開展。

（二）有效結合語文課堂活動來推動班主任管理工作的開展

有效結合語文課堂活動來推動班主任管理工作的開展也可以從下面兩個方面來開展：首先，合理分組來幫助班主任管理工作更好的開展。班主任教師在對班級管理的過程中，可以將小學生劃分成幾個小組，從而使學生能夠在課堂教學中針對具體問題進行很合作探討，深化學生對于知識內容的理解，同時還能夠提升他們的團結協作能力，在班級中形成更加良好的學習氛圍，為班主任開展班級管理以及思想教育工作奠定良好基礎。其次，有效結合小學生的實際生活來促進班主任管理工作的開展。小學班主任想要有效結合語文教學和班主任管理，就必須要盡可能的使語文課堂和小學生實際生活相貼合，使小學生們能夠結合實際的生活來加深對語文知識的認知，進而使他們更容易接受班主任的管理，保障班級工作得到順利進行。比如，在講解朱自清《春》時，班主任就可以在星期天組織小學生郊游，使他們在真實的自然中感受春天的魅力，增強他們對大自然的熱愛。另外，在郊游的過程中班主任還可以引入團隊教育，培育小學生的團結合作能力以及集體意識。

（三）利用語文課文教學傳授學生做人的道理

在語文教學中，教師可以通過對課文教學內容的深入挖掘，通過教學實現德育目標，提升學生的思想認識水平。所以，初中班主任在具體的德育教育中，要根據教學大綱的需求，結合學生的實際情況，創新和拓寬教育形式和內容。在小學語文教學中，傳授學生做人的道理十分重要，小學時期孩子們心智單純，教師也可以利用這個實際，教他們如何成為一個品格正直的人。小學生在接觸語文課文時，可以通過里面的內容了解到人的假惡丑以及真善美。通過課文學習，讓孩子們進一步體會到親情、友情以及愛情這些真摯的情感，培養孩子的憐憫心、同情性。例如，在小學課文中有一篇課文叫做《背影》，這篇文章就體現了濃濃的父愛，在對學生進行教育的過程中，教師可以結合自己與父親關系的例子，讓多多體會父愛表達的含蓄，并勇敢地向父母表示自己對他們的愛。

三、結語

語文是小學階段的基礎學科內容，作為小學語文班主任，教師既需要承擔語文知識教學任務，又需要結合學生的成長和發展需求進行班級管理。在時間分配上來說，如果不能有機結合兩部分工作內容，則會嚴重影響我國的小學語文教育和班級管理質量。因此本研究著重分析將小學語文班主任的科學工作策略，僅供同行參考。

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