淺析新課改背景下如何創(chuàng)新小學語文教學

顧婧

[摘 要]語文一直作為我國教育體制中的基礎性學科，不但具有廣泛地實際應用價值，有利于學生閱讀理解能力、語言表達能力和文學創(chuàng)作能力的提升，而且對我國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚以及學生文學素養(yǎng)的提升有著重要意義。隨著新課程改革在小學教學實踐中的不斷深入，語文學科在小學教學中的比重不斷上升，同時傳統(tǒng)小學語文教學理念和教學方式都需要做出轉變和調整以適應新形勢下的學習狀況。本文就新課程理念指導下的小學語文教學策略進行探究，希望為今后的語文教學有所幫助

[關鍵詞]新課程背景；小學語文；課堂教學；創(chuàng)新策略

新課程教育改革是一個長期不間斷的過程，不可能一蹴而就，這需要教師和家長的共同努力。任何理念的深入和變革都會伴隨著和傳統(tǒng)理念的沖突和現實的磨合適應，當前的小學語文教學模式仍然受到傳統(tǒng)教學理念的影響，限制了語文教學有效性的提高。作為小學語文教師的我們應當對教學理念做出及時的調整，不斷完善教學方式，根據學生的實際學習理解能力制定出高效合理的教學方案和計劃，在新課程理念的指導下努力提升學生的語文綜合素養(yǎng)，為今后的學習打好基礎。

一、通過網絡信息教學技術營造教學情境，激發(fā)學生的學習熱情

信息化社會進程的加快，促進了小學教學技術的進步和發(fā)展，最明顯的就是網絡信息技術在教學中的深入應用，加之小學生正處于好奇心理和求知欲旺盛的年齡階段，無法保持在語文課堂學習時高度注意力的集中，通過網絡信息教學技術則可以將學生的注意力快速的吸引到語文課堂學習上，激發(fā)學生對語文知識的探究性學習熱情，進而提高語文教學的效率。

教學案例：在課文《草船借箭》的教學過程中，教師可以為學生播放《三國演義》關于“赤壁之戰(zhàn)”部分的影視片段，通過播放視頻資料營造出古典文化的學習氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中學習語文知識，同時教師還可以為學生簡單介紹四大名著的作者和主要情節(jié)內容，激發(fā)學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣和熱情，利于傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)和弘揚。

此外，在課文《開國大典》的學習過程中，教師可以通過多媒體為學生播放《開國大典》的影視教學資料，學生通過觀看1949年10月1日的首都北京舉行的開國大典的紀錄片，從視覺和聽覺中深層次的體會到當時開國大典的莊嚴、肅穆和社會各界人士的激動心情，那種深切的愛國熱情通過屏幕跨越了時間長河，讓學生體會到強烈的愛國激情和民族自尊心和自豪感，同時加強學生對課文的整體理解和主題的把握，在觀看紀錄片的輕松氛圍中進行語文知識的學習，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓學生主動學習。

二、增強語文教學的生活化，提高學生語文知識的實際應用能力

語文是一門實際應用性很強的學科，語文的學習狀況直接影響了學生的語言表達能力和社會交際能力，對此教師在小學語文教學活動中應當將生活元素和語文教學內容相結合，增強語文教學的生活化，幫助學生將所學的語文知識靈活的應用到實際生活中。例如在課文《地震中的父與子》的教學過程中，在體會全文感人至深的父子親情的同時，還應當為學生列舉近些年來的主要地震災害并為學生普及相關的地震災害逃生知識和相關的自我保護知識，如近些年來的青海玉樹地震和甘肅省岷縣地震以及新疆于田地震等，在地震發(fā)生時應當快速有序的撤離建筑物，到空曠的地區(qū)，來不及撤離時要躲在桌子下面或教室的墻角周圍，保護頭部和身體軀干安全。

三、利用小組合作交流學習模式，培養(yǎng)學生的合作探究學習能力

在新課程的改革的背景下，人們對學生合作探究學習能力的培養(yǎng)愈發(fā)重視，合作能力可以說是基本的社會技能，因此在小學語文教學實踐中廣泛運用小組合作學習的方式，對學生的合作探究能力進行培養(yǎng)。例如在課文《橋》的教學實踐中，教師可以讓學生進行分組探究學習，四人一小組的合作學習模式，討論文章為什么在最后才揭示老漢與小伙子的關系，這樣的結尾有什么好處？將課堂的主動權交給學生，使學生更進一步體會到老漢無私的精神品格，同時在合作探討過程中培養(yǎng)了學生合作探究的學習能力。

在課文《圓明園的毀滅》的教學過程中，可以采用小組交流合作學習的方式，將學生根據前后座位進行四人分組，收集關于圓明園的歷史資料和英法聯(lián)軍侵華時的相關歷史素材，和課文學習內容相互印證，體會圓明園作為我國歷史中的文化瑰寶具有怎樣的價值和英法聯(lián)軍對圓明園的掠奪對我國文化造成了無可估量的巨大損失，將學習的主動權交給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位作用，在合作學習中訓練學生的合作探究學習能力。

四、加強語文教學中的德育教育滲透，培養(yǎng)學生的核心道德素養(yǎng)

新課程改革的背景下，加強小學語文教學中的德育滲透，并提升學生的核心道德素養(yǎng)是教學改革的必然趨勢，小學語文作為教育中的基礎性學科之一，它的學習狀況對學生將來的發(fā)展起著決定性的作用，語文學科本身就包含了大量的德育教學素材，如古典詩歌和經典文章等，通過對語文教學素材的深度挖掘，讓學生深刻的體會到其中蘊含的道德品質和積極向上的思想感情。

教學案例：在課文《為中華之崛起而讀書》的教學過程中，通過對文章的閱讀和講解，讓學生感受到當時背景下中國積貧積弱的社會環(huán)境，和周總理十二三歲時面對校長的提問“為何而讀書？”時，堅定地回答道“為中華之崛起而讀書”。教學緊緊圍繞課本，激發(fā)學生的愛國熱情和社會責任感，培養(yǎng)學生正確的價值觀念。

五、結語

語文作為我國教育體系中的基礎性學科，其中包含了我國數千年的精神文明傳承，重視對語文的學習不但是提高學生語言表達能力和社會交際能力的必然要求，更是對我國傳統(tǒng)文化和民族精神的繼承和發(fā)揚。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學方式與教學理念已無法適應當前的教學需求，作為小學語文教師的我們應當借助多媒體教學技術創(chuàng)設良好的學習情境，在合作學習過程中進行德育教育和生活化的滲透，全面提高學生的語文核心素養(yǎng)。

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