體育游戲在小學體育課堂上的重要性研究

付娥

體育游戲就是運用體育手段，通過娛樂的方式調節神經、肌肉，達到增強興奮度、轉移注意力、消除疲勞的目的，體育鍛煉不是單純的身體活動，其中也包含智力因素，綜合了各種運動的特點，可刺激學生的大腦皮層，促進新陳代謝，提高中樞神經系統的興奮性，使興奮和抑制高度集中，提高神經系統的均衡性、靈活性和大腦的綜合分析能力，從而有助于提高學生學習文化知識的效果，培養學生的思維能力。而體育游戲就起著提高大腦神經興奮的作用。為了讓體育游戲在課堂上發揮其重要作用，我結合小學生的身體素質作了以下研究：

一、研究對象與方法

1.研究時間與對象

本次研究將四（2）班50名學生定為實驗組，四（3）班50名男生定為對照組，然后對兩個班級的學生進行了問答調查，并用一個月的時間采用分班教學，每周兩節體育課、兩節體鍛課。實驗組注重結合體育合作游戲教學，對照組則進行傳統教學。

2.研究方法

本次研究采用了兩種研究方法：第一種，問卷調查法。通過面談、問卷調查等方式，了解實驗對象對體育課的態度等情況；第二種，數據統計法。統計與分析比較學生身體素質及其他相關數據。

二、研究體育游戲的作用

1.對學生起到引導作用

在小學體育的教學中存在著一些學生不容易完成的體育動作，在練習這些動作之前，可以借助“游戲”對學生進行輔助引導。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學習內容進行相似游戲的設計，這些游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就為學生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學生起到了引導作用。

2.提高學生興奮度并集中他們的注意力

小學生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復練習，而學生在進行重復動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，因而會導致整堂課達不到所預期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學生就會將這些復雜并重復的動作當作一種游戲來繼續練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。

3.陶冶學生的道德情操

小學體育教師可以將培養學生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當中，使學生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養學生的良好行為和高尚品德落到實處。小學體育游戲不僅能夠凈化學生的幼小心靈，在體育教師的帶領、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創設的體育游戲不僅要有嚴格的道德規范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導學生保持高度的責任感，并認真地參與到游戲中，教師要盡量避免學生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學帶來負面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導學生進行探索、認識，改造世界。

4.增強小學生的身體素質

處在小學階段的學生，身體雖然發展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，導致不能承受過大的負荷和進行難度較大的體育動作的練習，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習多種動作，幫助小學生盡快地學習和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強學生的身體健康素質。

5.開發小學生的智力

據相關資料顯示，人體大腦的發育與人自身的生活環境和心理環境有密不可分的直接關系。小學體育游戲憑借多樣境界和情調的自身特點，不但能促使小學生形成健康的體魄，而且還給他們進行多方面的才能發展及智力活動提供了先天條件。小學體育教師在體育游戲教學過程中，歌舞相間、動靜交替和試聽統一等有效的結合以及多種體育知識、經驗和技能等的綜合運用，不僅能夠充分發展小學生的形象思維能力，還能將他們的抽象思維能力進行有效的發展，進而促進他們潛在能力的開發，使他們變得更加聰慧和精神。

三、研究結果與分析

1.“結合體育合作游戲輔助教學”有利于調動學生的主動性和積極性

通過問卷調查，筆者發現：74%的對照班學生喜歡上體育課，超過10%的對照班學生不喜歡上體育課；超過90%的實驗班學生喜歡上體育課，只是個別學生對體育課不感興趣。究其原因，主要是傳統體育教學模式過分強調紀律、規矩，學生只能被動地接受教師的指令，練習情緒較低，久而久之，便對體育課失去了興趣；“結合體育合作游戲教學”則改變了傳統體育教學過分嚴肅、死板的課堂氣氛，教學方法靈活，既激發了學生對體育學科的興趣，又深化了學生對體育理念的認識，了解了體育課對學生身心健康發展的重要性。

2.“結合體育合作游戲輔助教學”有利于提高學生的身體素質

“結合體育合作游戲教學”的教學理念符合體育教學的趣味性和實踐性特點，抓住了學生好動的特點，不僅大大激發了學生自覺鍛煉的熱情，使學生從“要我學”轉變為“我要學”，而且為提高學生的身體素質，磨煉學生的意志奠定了基礎。

3.“結合體育合作游戲輔助教學”有利于提高學生的體育成績

在對照班進行傳統教學以來，筆者發現學生上課的積極性較低，教師在考核時也不考慮學生的個體差異，采用統一的絕對化標準，導致學生的測驗成績偏低；在實驗班，教師結合體育合作游戲輔助教學，不僅教學方法靈活，教學形式多樣，而且學生的積極性普遍高漲，課堂氣氛活躍，學生的各項測試結果都較好，優秀率甚至超過20%，取得了理想的教學效果。

4.“結合體育合作游戲輔助教學”有利于構建良好的運行環境

體育教學是師生之間教與學的雙邊活動，師生之間融洽的關系是培養學生興趣的重要源泉。因此，筆者經常主動與學生交流，了解學生的心理動態，并給予誠摯的關懷、支持和鼓勵，贏得了學生的喜愛與信任，使學生感受到教師的溫暖，進而使學生從心理上樂意接受教師的指導。

在教學中，筆者激勵學生參與班級管理，如讓每個學生輪流做體育委員，負責場地、器材布置及準備活動的設計組織，以此培養學生的管理、組織和創新能力。對于體育技能好的學生，筆者更是讓他們當小老師，組織體育活動。這樣，不僅能活躍課堂教學氣氛，還為學生創造了展示風采的機會。

總之，在小學體育教學中，教師要合理運用體育游戲，以此來提高學生參與學習的興趣，并加深他們對體育知識、體育技能的理解和掌握，進而鍛煉他們的體魄，促進他們健康成長。