從多元化視角看如何提高新時期大學生的英語聽力能力

許穎

摘 要：大學英語聽力的提高是大學生們最為擔心的一項任務，新時期的大學生們對此更是力不從心。本文將以多元視角，從明確學生聽力目的，提高學生學習聽力興趣、培養學生英語文化素養、鍛煉學生心理狀態幾個角度探討如何提高新時期大學生的英語聽力能力。

關鍵詞：聽力能力；目的；興趣；文化素養； 心理狀態

新時期大學生初入大學之時多數最擔心的就是英語聽力能力不足。由于各種原因，相當一部分現代大學生的英語水平還局限在“聾啞”水平上。不得不承認，應試教育下的中小學英語教學還存在很多不盡如人意的地方：如母語環境教學（即以漢語為主體的英語教學）、單向教學活動（即以老師為主體的教學活動）、教學手段死板、材料單調等問題依然存在。傳統的聽力教學方法已不再適應當今的學生特點。那么，該如何提高新時期大學生的英語聽力呢？

首先，教師和學生都應弄清楚聽力的目的是什么？聽（listen）和聽到（hear）有著本質的區別。就考試而言，學生只需根據問題回答出正確答案即可。從實質上講，這一過程屬于“泛聽”的范疇，不需要逐字逐句地聽懂。例如：名詞短語an elegant young lady能聽懂elegant lady效果就很不錯。只要聽到either，該句子就一定是否定句。再如why not turn off TV and study English？由語氣判斷，此句中說話人并非期望聽者回答所提出的問題，而是在在向后者提建議或要求。

但除了“泛聽”之外，在平時學習過程中，教師還應鼓勵并引導學生適當做些“精聽”練習。即找到一些發音標準和難度適中的材料逐字逐句地練習并聽懂。經過一段時間的強化，學生就會對辨音技巧熟練掌握，如對語氣、語調及連讀、爆破、吞音等發音技巧從容辨別。除此之外，語法和詞匯知識也是學生在練習聽力中需要特別關注的重點。因為沒有這二者的支持，學生的理解能力將大打折扣。所以，一個詞匯量大、語法知識過硬的同學在理解所聽材料時一定會有絕對的優勢。眾所周知，任何語言的學習都離不開背誦環節，尤其是單詞部分。但是背誦不應簡單理解為死記硬背，而是就音、形、義結合精準地就記住每個單詞，尤其強調正確的語音掌握是日后聽、說、測試與實際交流的重要保證。實際上，通過各種音頻軟件或發音詞典模仿發音、反復練習，會使學到的單詞、句子、段落不僅記得住，而且記得牢。這正是回歸到了人類學習語言的正確途徑：從音到義、從音到形。

其次，選擇優質的教育資源、提高學生興趣也是新時期大學生提高英語聽力至關重要的一環。這就要求教師結合新時代大學生的知識結構和思維特點，多角度選擇適合學生的題材，如經久傳頌的文學佳作、風格獨特的美文，涵蓋生活、學習、情感等日常話題及政治、經濟、歷史、文化、科技等深層問題都在考慮范圍之內。同時要注重語音質量、文化內涵、思想深意及創作視角，培養學生聽力的同時，也提高他們的思辨能力，從而實現有效聽力過程。此外，教師在選用教材時還應力求材料所配備的音像資料場景真實、表演自然、語音地道。配備的網絡平臺界面操作方便，使學生在輕松的學習環境中享受學習的樂趣。最好還配有網絡自主學習平臺，學生可根據自己的需要和愛好，通過多媒體光盤鞏固所學知識，通過網絡課程拓展學習內容。在網絡平臺中，學生可以設定自己的學習目標與進程，選擇相應練習加強聽力訓練，也可以在線完成作業、測試，查詢每次練習效果及記錄，與老師或同學進行交流。豐富的教學資源與個性化、自主式的學習環境除了提高學生的學習興趣外，還能進一步提高他們的聽力能力和學習能力。

第三，提高新時期大學生英語聽力能力還應培養他們的文化意識。由于中西方文化的差異，學生們難免在學習過程中遇到各種難以理解的文化知識，從而形成聽力提高過程中一道無形的障礙。因此，了解英美風俗、文化傳統、價值觀念也是提高聽力能力的必要一環。教師應引導并鼓勵學生多讀些文化內涵深厚的文章，注意理解課文中的文化注釋，適當擴充一些文化專題的積累，潛移默化地提高文化素養。從中西方餐桌禮儀、起居習慣、喪葬婚娶、節假日風俗到不同的宗教派別、政黨差別，無處不充分體現著文化的復雜和差異。只有做到真正理解才能在聽力中準確獲取所需的信息。

第四，心理狀態也是提高聽力能力中不容忽視的重要因素。一個人的興趣、專注、靈敏、信心在一定程度上也會影響學生的聽力效果。因此，建議教師多引導學生進行鍛煉，開展多種形式的課上及課下活動，如演講、情景對話、小組討論等活動都會極大鍛煉學生的能力，增強他們的信心。

總而言之，對于新時代的大學生而言，在優質學習資源充分滿足的今天，同學們應一方面加大聽力能力的訓練、培養學習興趣，另一方面，也要努力豐富自己的跨文化知識，提高自己的心理素質。只有這樣，才能在新時期的教育環境中不斷進步。

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（作者單位：沈陽理工大學，遼寧 沈陽 110159）