試論低年級語文教學現狀與對策

吳美佳

[摘 要]小學階段是學生學習文語的關鍵時期。這是低年級語文教學建設的最重要階段。因此，本文立足于有效實施小學語文低級教學的視角。對這個問題進行了研究，希望本文的研究能夠更好地促進小學低年級語文教學的有效實施。

[關鍵詞]： 小學；低年級；語文教學；實施對策

一、小學低年級段語文教學存在的主要問題

1.單一的教學模式

在傳統的小學語文教學課堂上，主要的教學模式是是“填鴨式”，即“講問教學”。在上課時間有限的四十分鐘內，學生沒有自主學習的時間。教學往往只是一種形式，并沒有真正的效果。

2.缺乏有效地教學指導

在小學語文教學過程中，教師指導學生朗讀時，只是一味的指導學生有感情的朗讀，或者讓學生將某一人物的感情有感情的朗讀出來，但是在閱讀課文之前生字生詞，主旨大意，思想感情沒有具體的明確的分析。

二、提高小學低年級語文教學的有效策略

1.激發學生的學習興趣，促進教學的有效實施

小學低年級的學生都是剛剛從幼兒園畢業的小孩。幼兒園的教學方法與小學的教學方法有很大不同。在幼兒階段，大多數學生不以知識的學習為主，管理方法和小學也不同，小學低年級學生從不受約束的幼兒階段進入小學階段，很難適應小學生緊張而嚴格的生活。在學習的壓力下，學生的學習興趣不高。傳統的低年級語文教學中，教師往往采用機械式教學的教學方法，沒有充分考慮學生的年齡和心理特點，教師是語文教學的主人，教師的語文教學活動是在是課堂教學的中心，學生只按照教師的課堂指揮，沒有獨立參與和合作學習的機會，自主性不受重視，學習意愿不強，學習漢語的熱情不高。只是一種強壓下的被動接受，隨著時間的推移，課堂教學已成為教師的獨角戲，學生的語文學習興趣逐漸喪失，課堂效率不高，教學效果不理想。因此，在小學低年級語文教學中，教師應注意學生的心理和年齡特征，并試圖激發學生學習語文的興趣。我們必須探索能夠激發學生對課堂教學各個方面的語言學習興趣的元素，并精心設計小學低年級。各年級語文教學的內容需要分析學生的興趣點，把學生的課堂需求作為教學設計的基本依據。盡量避免在教學中出現過度的機械重復。同時，也要注意教學形式的選擇。教學形式要力求生動活潑，充滿興趣，激發學生的語文學習興趣，促進小學語文教學的落實。

2.要通過培養閱讀能力來促進語言教學的實施

閱讀能力是小學生語文能力的重要組成部分。因此，教師應高度重視小學語文教學中的朗讀能力的有效培養。培養學生的朗讀能力不僅可以促進學生閱讀能力的發展，而且可以提升學生的整體語文能力的全面提升，小學低年級學生掌握語文基礎知識較少，文化水平相對較低。再加上朗讀本身就是一種饒有興趣的學習活動，因此，在小學低年級語文教學開展朗讀教學對學生掌握字詞，理解課文的內容都是非常必要的。低年級的朗讀訓練對培養學生的聽、說、讀、寫的能力非常有效。通過朗讀，學生不僅培養了學生朗讀的能力，同學們也在朗讀中開闊了眼界，培養了良好的思想品質。教師在朗讀時應加強對閱讀教學的監督。應該盡量地留在教室里。不要讓學生放任自流的進行朗讀，因為學生年齡比較小，自我控制能力差。如果教師不在課堂上，那很難保證學生閱讀活動的有效發展。在閱讀教學中，我們應該盡量避免那種囫圇吞棗似的閱讀。我們必須反復閱讀經典文章。我們必須讓學生在每次閱讀中都有新的收獲。在閱讀訓練中，學生的寫作能力也會得到提高。這也極大地促進了小學低年級語文教學的有效實施。

3.使用多媒體輔助教學方法使拼音教學更加直觀

拼音是一年級新生學習和認知的第一個難點。在拼音教學中借助形象直觀富有情趣的多媒體的動畫來進行直觀演示，能有效地喚起學生的正確感知以及多媒體動畫多媒體動畫的視覺呈現，可以有效喚起學生的正確感受。突出教學重點，突破教學難點。讓他們享受小學第一次學習漢語拼音的第一個難題。例如：教學音節“she”：（1）電腦出示“e”（2）再出示小女孩推著卡片“sh”，告訴學生一個聲母“sh”和一個韻母“e” 碰到一起可以拼出一個音節“she”。（3）課件演示動畫效果。小女孩推卡片“sh”變成音節“she”。告訴學生在拼讀時，聲母“sh”要翹舌，單韻母“e”要讀得響亮些。把“sh”和“e”快速連讀成音節。借助“前音輕短，后音重，兩音相連不留空”的要領幫助學生掌握拼讀音節的方法。這一動畫形式的直觀演示，使學生很輕松地記住了這一拼讀規則。

三、結語

小學低年級的語文教學，是培養小學生語文素養的根本階段。 現階段漢語教學的有效實施對于促進學生語言能力的發展具有重要作用。 因此，研究相關的實施對策。 這是非常有必要的。

參考文獻：

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