小學藏語文作文教學研究

巴魯

[摘 要]在小學藏語文教學過程中，作文教學是一個重要的組成部分，要想確保良好的作文教學質量，最關鍵的就是要努力激發學生的寫作興趣，消除學生的抵觸心理，從而積極主動的進行對作文的深入研究。要想改變學生害怕寫作文，作文內容和情感干癟的問題，教師就必須要創新教學思路，樹立學生的主體地位，引導學生感悟和積累生活素材，而且還要優化教學評價手段，這樣才能逐漸提升學生的寫作水平。本文主要針對小學藏語文作文教學的策略進行了研究，以供參考。

[關鍵詞]小學藏語文；作文教學；問題；策略

我國是一個多民族共同繁榮發展的國家，對于藏民族地區的教育來說，藏語文是一項非常重要的教學科目，做好藏語文教學對當地社會經濟發展具有重要的教育價值。作文教學是語文教學的一個重點和難點，同樣對于小學藏語文教學來說也是如此，當前小學藏語文作文教學還存在著很多的問題，教學需要以新課程理念為指導，轉變教學模式，努力激發學生的興趣，提升他們的寫作能力。

一、當前小學藏語文作文教學存在的主要問題

1.教師方面的問題。在當前新課改大力的推行的背景下，受傳統應試教育的影響，還是有很多小學藏語文教師依然沿襲傳統的落后教學模式，學生處在被動接受的地位，此外教師也沒有傳授給學生有效的寫作方法，造成了小學生對寫作產生為難情緒，具體的表現在以下幾個方面：一是教師過分強調高分作文的作用，造成學生找不到寫作的樂趣；二是在課堂上沒有注重培養學生的寫作興趣，學生積極性不高；三是只是引導學生使用幾種典型的寫作手法，沒有注意培養學生的創新寫作思維。

2.學生方面的問題。很多西藏農牧區小學生表達能力基礎非常差，無法把生活中的所看所想變為書面上的作文，還有一些學生的寫作非常空洞，內容干癟乏味，甚至由于寫作素材就只能停筆，然后胡編亂造。缺少素材是因為，西藏農牧區學生缺乏豐富的生活，更多的是因為學生閱讀量極少，導致沒有寫作靈感，只能照搬照抄，模式化嚴重。

二、小學藏語文作文教學的策略

1.創新教學思路，注重多媒體技術的應用

傳統小學藏語文作文教學方法，就是老師對一個例子進行講解，學生被動地聽著，這樣學生主動性不高，學習效果不佳。在教育改革背景下，應研究出一種小學藏語文作文創新教學思路，使用創新教學方法，培養當今社會需要的人才。目前，我國多數小學都配有先進的多媒體技術，多媒體可以播放圖片、聲音、動畫等有趣事物、吸引學生注意力、老師在小學藏語文教學中合理使用多媒體技術，可以讓學生更直觀形象地理解作文命題等。學生對教學方法內容產生興趣，才會在整個小學藏語文課堂中全身心投入，認真聽課才會增強學習效果。多媒體技術的使用，可從聲音、視覺等多方面刺激學生感官，讓學生在課堂中保持精神狀態，才能學到更多知識。多媒體技術的使用不僅可以提高小學生的藏語文作文能力，還能培養學生的觀察能力、創新能力等。

2.引導學生注重習作感悟，挖掘作文潛力

在藏語文作文批改的過程中，經常會發現這樣一個問題，即大多數學生寫到的內容基本相同，缺乏創新，并沒有自己的特點，能夠真正傾吐心聲的作文很少。小學是藏語文學習的起始階段，因此必須要重點培養學生寫作的能力，幫助學生找到正確的寫作方法，這就要求老師轉變以自身為主的教學模式，要從學生的習作感悟出發。小學生尤其是低年級的學生，在作文寫作方面可以說是一張白紙，老師在白紙上畫什么，就形成什么圖畫，這就要求老師在講解作文的時候，一定要從傳統的教學理念中走出來，要充分的挖掘學生的作文潛力，不能夠整節課都在講理論知識，告訴學生如何開頭，如何結尾，要用什么樣的方法寫，這樣學生的個性會受到壓抑，在作文中自然不會流露出真情實感。老師需要引導學生，幫助其理清寫作思路，尤其是對于低年級的學生來講，需要講解作文的寫作要領，寫作框架，然后讓學生自由發揮。

3.傳授寫作方法。強化寫作練習。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”小學藏語文教師應該指導學生學會觀察，認真體驗，運用有順序、展開聯想、抓住特點、注意變化，重點部分具體寫等方法，將觀察到的事物寫出來。作文的命題要本著“小”的原則，將某一事物分成若干小塊，如寫《可愛的小動物》時，可以分解為《小動物的外形》、《小動物的生活習性》等多個小項目，來減少學生寫作的難度，也有利于學生對某一點做細致地觀察，當學生學會觀察并有了一定的素材積累之后，自然就可以指導他們寫出好的文章。可以說，藏語文的最大魅力就是語言的力量，作文是語言表達的一種形式，作文不僅僅要花專門的時間給學生講解，而是要在日常的教學過程中灌輸這種思想，不經意間鍛煉學生的寫作能力。作文是學生聽說讀寫能力的綜合展現，老師需要在教學中慢慢的滲透。例如在將課文的時候，遇到精彩的語句要讓學生記住，并學會仿寫；也可以讓學生結合文章內容展開合理的想象進行續寫，這樣都能夠鍛煉學生的寫作能力。

4.留心觀察生活，積累作文素材。生活是最好的老師，也是寫作的源泉，老師要讓學生從小養成從從生活中積累寫作素材的習慣。真正吸引人的文章，是具有自己特點的文章，是立意新穎的文章，而新穎的題材往往來自于真實，來自于生活。一提到寫作，學生往往覺得頭疼，主要的原因是其缺乏生活的積累，頭腦中沒有寫作素材。本文曾經遇到過一個學生，不會寫作，雖然身為教師的我很生氣，但是后來經過反復思考，認為其不會寫作的根本原因是因為不善于觀察生活，缺乏真實的體驗，因此我讓他去用心觀察。因此，寫作的源泉在生活中，需要留心生活。小學生的內心世界是豐富多彩的，看到的世界也是與眾不同各有想法的，因此要讓他們去生活中積累素材，發揮想象的翅膀。

5.優化教學評價，多給予激勵。教師可以通過學生自評與互評，師評和生評和家長評價等方式進行評價，讓學生能夠在互評中正確認識自身的不足。并且培養學生虛心接受批評的能力，通過家長的參評不僅可以讓家長了解孩子的動態，還可以促進家長和教師，學生之間的交流，使作文教學資源得到開發激勵性評價。教學重點應該放在調動學生的積極性上，對于一些基礎較差的學生，更應該不吝嗇鼓勵，讓學生感受到來自教師的關注和重視，重燃學習信心，激發寫作興趣。只要是學生想寫的、愿意寫的，就應該鼓勵，教師應該通過基礎薄弱學生所寫的內容發現他們的進步，提出表揚，對不足的地方提出改正的意見。只要話語誠懇，充滿鼓勵，就一定能夠讓學生燃起寫作信心。

三、結語

總之，在小學藏語文作文教學中，老師需要從傳統思想的束縛中走出來，發揮學生的主體作用，充分挖掘學生的寫作潛力，讓他們去生活中積累寫作素材，這樣才能夠寫出有感情、有質量的作文，逐漸地實現寫作水平的不斷提升，進而推動藏民族地區整體教育水平的提高。

參考文獻：

[1]靳杰 . 對小學藏語文作文教學的新思路分析研究[J].作文成功之路：教育新干線，2015（14）：87-88.

[2]米珠 . 如何培養小學生藏語文寫作能力[J].雜文月刊（教育世界），2015（11）：78-79.

[3]四郎擁措 . 如何提高小學生藏語文寫作能力[J].教育科學：全文版，2016（05）：50-51.

[4]格桑旦巴 . 提高小學生藏語文寫作能力的有效途徑[J].雜文月刊：教育世界，2016（02）：85.

[5]才讓措 . 淺談小學藏語文在語文閱讀教學中的應用探析[J].東西南北：教育，2017（02）：128.