初中語文教學中作文教學的探究

陳鑒冰

[摘 要]初中語文教學中，作文部分占有很大一部分比例，教師在讓學生寫作文時，要結合學生的實際情況，結合生活中的一些問題和例子，提高學生對作文教學的理解，在一定程度上促進學生對于寫作的興趣，培養學生日常寫作的習慣，增強學生寫作方面的自信心理。因為，一個學生的寫作水平，是學生語文素養的綜合體現，這將直接影響到這個學生的語文綜合水平。因而，采取措施提升初中生的寫作水平，成為每一位語文教師不懈努力的方向。

[關鍵詞]新課標；初中語文；作文教學

語文作文一直是存在于初中語文教學中的一個關卡。學生總是認為作文教學內容抽象難懂，在寫作的過程中，總是對作文教學不能提高寫作的效率，這也給初中語文教師們提出了一些要求，在教學上遇到了一些瓶頸。而如何有效的提高初中生的作文水平，也成為了現今初中語文教學中的核心問題。隨著教育部門有關新課標的制定與實施，初中語文作文教學也向前邁進了一大步。

一、引導作文思想內容的個性化發展

著名教育學家葉圣陶先生就說到作文，提出自問要誠實自我，強調的就是在寫作時要真實地反應自我，表現自我。寫作的過程就是自我個性和特征在發展的過程，講究的就是原創性，在文章里將自己的所見所聞一一闡釋出來，寫出自己的見解，寫出自己的經歷，只有這樣才可以實現自我的表達方式。這在很多的教學課程中是可以集合學生的生活的。比如在寫作愛惜這樣的話題的時候，友情，時間，親情等話題往往就是學生的常見作品，往往涉及的都是自我的經歷，自我的感情，此方面都是以自我為中心的，而且是區域積極方面的詞匯，往往缺乏更加廣泛的命題，這就需要教師對作文題的審題技巧的使用做出一定的講解。比如可以引導學生進行逆向思維，開展對于失敗、錯誤，或者是逆境等等的命題嘗試。以此鼓勵學生以不同的角度去看待問題，以此寫出的文章命題，將會文章思想內容更加的獨特。是很有創新意識的寫作模式。

二、生活入手，提升寫作真實情感

很多學生在語文寫作過程中都會出現內容空洞，缺乏真情實感的現象。與此同時，很多學生對生活的感悟，對實物的觀察也都是從相同的角度進行表達的，對于父愛和母愛的描述也均是從“媽媽每天早上起來給我做飯”“爸爸每天辛苦掙錢”，談到助人為樂，想到的就是“扶老奶奶過馬路”，想到團結友愛就是“幫助同學完成作業”……這些寫作角度與寫作內容千篇一律，沒有新意。而之所以出現這樣的現象，一個最大的問題就在于學生脫離生活，沒有真正深入到生活中去，沒有真正細致地對生活中的事物與現象進行觀察和思考。因此，教師在引導學生寫出作文中的真情實感時不如以生活實踐的方式為學生創造一個體會生活、思考生活、感受生活的機會。例如，要想使學生真正感受四季之美，就不應該將學生緊緊關在教室，而是應該帶他們走出課堂，真正去聽風聲、看云朵，用心感受自然之美；例如，要想使學生感受到人情冷暖，就應該帶著學生走上街頭，為流浪漢送一個面包；要想使學生感受到父母的愛，就應該鼓勵學生與父母進行一次角色調換，為父母洗一件衣服，做一次早飯。只有經歷了，才能夠感受到，只有體會了，才能夠流露出真情實感。

三、加強交流，讓學生打好寫作文的素材基礎

實踐經驗告訴我，從說到寫是行之有效的訓練途徑。文字是表達思想的符號，說話是內部語言轉化為書面語言的橋梁。想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導中，安排課堂交流這一環節，讓學生把生活中的人和事引到課堂里，組織學生分析討論。這樣不僅豐富了學生的知識，開闊了視野，幫助學生克服了沒有材料的困難，而且有利于提高他們表達能力，為寫好作文打下良好的基礎，每次組織課外觀察活動后，讓學生在課堂交流，就是平常的一般作文，讓學生先說后寫。這樣學生將自己在活動觀察的所見所聞所感用自己平實的話語進行交流，而后讓學生把交流過的話語再用書面語言進行表述出來，這就成了最初的作文。但教師在組織學生交流信息、口述作文時，教師要注意抓住典型事例，組織學生進行分析評論，遇到不同的看法，不統一的意見，老師不急于糾正下結論，而是讓學生進行學習、觀察和研究，自己得出正確的答案。同時，在交流時，老師還應有意識地引導學生逐步做到圍繞中心，突出重點，有條理地具體講述。學生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現情景。寫起作文來就能自然多了。

四、通過閱讀，提高寫作能力

閱讀是寫作的基礎，學生通過大量的閱讀，可以掌握寫作的一些方式和結構，還可以積累素材。一些好的詞語和句子，可以讓學生記錄下來，等寫作的時候，適當地運用到寫作中去。俗話說“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”。在寫作中，一些經常用的詞語和句子，學生都應該掌握，能夠做到一想就可以隨口而來。教師在教學時，可以規定學生每天的閱讀量，并讓每個學生準備一個摘抄本，主要摘抄自己認為比較好的語言和詞語，而教師要做定期的檢查，做好監督和指導的工作。在這里教師應該注意的是，要倡導學生不光要會閱讀和摘抄，還應該將這些摘抄的東西吸收為學生自己所有，語言材料的積累與吸收尤其應該重視。在班上，這樣的學生不缺乏，就是閱讀書具買了不少，但是寫作水平卻沒有提高，其關鍵在于，學生沒有將這些東西吸收。在初中教學中，可以讓學生將一些優秀的作文選來進行閱讀，因為他們的內容更能貼近學生的生活，語言也較淺顯，更易于學生模仿，也更易于學生吸收。古人曾經說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可以看出，閱讀和吸收是寫作中必不可少的一部分。

五、結語

綜上所述，初中語文作文教學對學生的學習成長和未來發展都有著非常重要的影響，因此，廣大教師要認清當前作文教學的現狀，采取相關加強初中語文作文教學工作的措施，并且將其落實到教學實踐中，進而促進初中語文作文教學水平的不斷提升。

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