橫向分層教學研究

姚建清

隨著新課改進程的推進，我國教育對教學質量提出了更高的要求。因材施教，充分尊重學生在學習中的主體地位，激發學生學習興趣與潛力更是成了小學語文高年級閱讀教學的重要要求。橫向分層教學完全符合這一要求，故而成了小學語文閱讀教學的重要教學方式，被廣泛應用在教學實踐中。本文簡單介紹橫向分層教學對小學語文高年級閱讀教學的意義，分析其橫向分層的基本原則，并就其實際應用加以探討。

閱讀教學是小學教學中非常重要的部分，尤其是對高年級而言。通過閱讀教學，教師能夠引導學生展開閱讀，培養學生良好的閱讀習慣，傳授學生高效的閱讀技巧，發展學生的閱讀興趣和學習興趣。傳統的閱讀教學已經很難滿足新課標要求，無法充分發揮閱讀教學的作用，而橫向分層教學則能全面提升閱讀教學質量和效率，有利于小學語文高年級閱讀教學的展開和發展。

一、橫向分層對小學語文高年級閱讀教學的意義

（一） 提高閱讀教學效率

一直以來，小學語文高年級閱讀教學都面臨著教學質量和效率偏低的情況，橫向分層教學方法的應用，能夠很好地改善這一問題。橫向分層教學根據學生的實際情況，將學生進行分層、編組，并展開相應的分層備課、授課和指導等教學活動，從學生的角度出發，達到因材施教的目的，全面提高閱讀教學效率。

（二） 改善學生閱讀狀態

由于小學生本身好玩的天性和知識水平的限制，導致不同學生在閱讀理解方面呈現出不同的狀態，包括興趣、理解等。教學模式忽視了學生間的這種差異，導致很多學生學習效果較差，并出現不同程度的厭學情緒，不利于學生閱讀興趣的培養。橫向分層教學能夠根據學生的實際閱讀情況，從學生感興趣的角度著手，以學生能夠理解的形式展開教學，有利于學生閱讀能力的提升和閱讀興趣的培養。

二、橫向分層的基本原則

（一） 以學生差異作為分層標準

在語文閱讀橫向分層教學中，要想保證分層的準確性和有效性，就需要教師嚴格以學生閱讀狀態的差異作為分層標準。這里的閱讀狀態不單單是指學生的閱讀理解能力，還包括學生的閱讀速度、閱讀興趣等。如果教師僅僅以閱讀理解能力作為分層唯一標準的話，很容易導致分層出現誤差，影響橫向分層教學質量，降低教學效率。

（二） 加強學生自尊心保護

雖然橫向分層教學對提高學生閱讀能力、培養學生閱讀習慣、增強學生閱讀興趣有著積極作用，但分層的同時也意味將學生劃分成了不同等級，這可能會嚴重打擊部分學生的學習自信心和自尊心。因此，教師在展開橫向分層教學時，需要充分重視對學生自尊心的保護，讓學生在享受橫向分層教學的高質量教學內容的同時，避免其受到分層的消極影響。

三、橫向分層在小學語文高年級閱讀教學中的應用策略

（一） 因材施教，充分發揮分層作用

橫向分層教學的一大目的就在于因材施教，根據不同的分層展開不同的教學活動。所以教師在小學語文高年級閱讀分層教學中，需要充分意識到橫向分層的重要性，并將分層理念融入教學的每一個階段和每一個細節。首先，教師依照閱讀狀態的差異對學生進行分層。其次，教師根據不同層次學生的閱讀興趣和閱讀能力，制訂相應的教學方案，進行分層備課，以學生為中心選擇備課內容和備課重點。之后再進行授課時，教師更要嚴格執行分層授課的標準，幫助不同層次的學生掌握一定的閱讀技巧，提升他們的閱讀理解能力。在課后閱讀安排和指導方面，教師也需要根據實際情況采取不同的策略，對不同層次學生加以輔導。

（二） 激發閱讀興趣，培養想象能力

閱讀教學的質量和效率的提高，往往需要以激發學生閱讀興趣為基礎，同時加強對學生想象力的培養。所以在展開小學語文高年級閱讀橫向分層教學時，根據不同學生的愛好，安排不同的閱讀教學內容，能夠很好地激發學生閱讀興趣。例如部分學生喜歡冒險故事，可以安排他們閱讀《少年冒險王》系列叢書；而部分學生喜歡科幻故事，則可以安排他們閱讀《喬治的宇宙大爆炸》。學生對自己感興趣的作品往往具有更高的閱讀好奇心，并能全身心投入到學習之中，能夠幫助學生快速提高閱讀能力。同時，這些作品能夠讓學生在學到大量知識的同時，充分發揮他們的想象力，對學生想象力的培養有著重要作用。

（三） 重視素材累積，將閱讀與寫作結合起來

閱讀能力的提高，通常離不開寫作能力的培養。只有將閱讀和寫作結合起來，閱讀教學才能夠起到良好的閱讀能力提升作用。在應用橫向分層教學法時，教師需要根據層次的不同，為學生制訂相應的閱讀教學方案，包括閱讀量、閱讀內容復雜程度、閱讀要求等的不同。如此一來，不同學生都能積累一定的閱讀素材。同時，教師要加強對學生的寫作訓練，讓學生將閱讀素材積極應用到寫作之中，在提高寫作能力的同時，加深對閱讀素材的記憶和理解，有利于學生閱讀能力的進一步提升。例如教師可以安排不同層次的學生閱讀《精衛填海》《大鬧天宮》《后羿射日》等中國古代傳奇故事，讓他們在理解了故事內容的基礎上，充分發揮自身想象力，編寫一個傳奇故事。把閱讀和寫作作為一個有機整體，能快速提高學生的閱讀能力和寫作能力。

四、結語

在小學語文高年級閱讀教學中，合理應用橫向分層教學方法，往往能夠起到良好的教學效果，有利于小學語文教學質量的提升。在橫向分層教學的實際應用中，教師應當嚴格遵照橫向分層的基本原則，同時從因材施教、激發學生興趣、培養學生想象力、結合閱讀與寫作等方面入手，全面提高分層教學質量，保障閱讀教學效果。