核心素養下教學藝術在課堂中的實踐

梁傳鋒

目前，在我國學校教育中，課堂教學仍是讓學生獲得知識的一種最主要教學模式。但傳統課堂教學容易忽視以學生為主體，教師教學方法單一，容易使學生失去學習興趣。要想有效地提高課堂效率，教師就必須對課堂進行研究，提高課堂教育藝術水平。而小學英語課堂教學更是科學性與藝術性的和諧統一，特別是課堂語言藝術、教學教法藝術、師生相處藝術的修養，是課堂科學性與藝術性的完美體現，它讓課堂時刻充滿了魅力，讓孩子們愛上我們的課堂！

法國教育家盧梭認為：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”如何讓學生喜歡你所教的東西呢？那就讓你的課堂變成快樂的場所，讓你變成學生最快樂的伙伴。教學藝術不僅是傳授知識，還應該是激勵、喚醒和鼓舞，讓每個孩子想學，要學，甚至尋學。教學藝術不僅表現在有淵博的知識，還應該為學生創造一個寬松愉快的教學環境。筆者主要就以下三個方面來談談小學英語教學藝術在課堂中的實踐。

一、語言藝術在課堂中的實踐

語言是一門藝術，是人類社會交往生活中所特有的用來表達思想、交流感情、溝通信息和傳遞知識的工具。對于從事教育工作的人來說，語言尤為重要，特別是在課堂教學中，語言是駕馭教學最直接、最主要的表現手段，若能恰如其分地使用教學語言，會收到意想不到的教學效果。教師的語言修養，是課堂教學藝術的重要環節。教師的語言修養表現在：

1.教師的語言要精。這一點主要體驗在英語的語法教學中。如：在教“是”動詞“is am are”在人稱代詞中的用法時，可以總結為歌謠誦讀形式：“我用am，你用are，is連著她、他、它。單個用is，多個要用are.”然后進行習題操練，在操練中掌握它的用法。老師講得簡潔明了，學生學得游刃有余。

2.教師的語言要美。一位好教師在教學中應該有語音的激情昂揚、語調的抑揚頓挫、語言的風趣幽默等等，讓學生感受到語言的魅力。如此教學既可以讓學生覺得教師風趣幽默，又能激發學生學習英語的興趣！

二、教學方法藝術在課堂中的實踐

教師的教學方法也要講求藝術性。一位教師想讓英語課堂充滿活力，趣味盎然，就應該采用靈活多變的教學方法，激發學生學習英語的熱情，增強他們學習英語的自信心。

小學生活潑愛動，有強烈好奇心和學習的熱情。因此，教師在課堂上應設計生動活潑、形式多樣的活動來激發學生學習英語的熱情。

1.節奏說唱法。這部分是學生的最愛，只要音樂一響起，他們就會手舞足蹈地跟著附和起來。所以，教師應該充分調動學生學習英語的積極性，他們愛唱就應讓他們唱。

2.TPR全身動作反應法。如這部分中：“Make your eyes big； Make your eyes small； Make your arms long； Make your arms short...”當音樂響起時，讓孩子們盡情地動起來，這樣可以使他們身心愉快，讓緊繃的弦得到放松，孩子們也會興趣激昂地邊唱邊做，在不知不覺中學會了。

3.直觀教學法。偉大的教育家贊可夫說過：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學方法就會變得高度有效。”出示實物、利用圖片、多媒體課件、簡筆畫、聲音模仿、品嘗、演練等等能在視覺、聽覺、味覺、觸覺上讓學生親自參與，通過多方位來感覺體驗新詞、新句，從而達到他們運用語言去交際的目的。

4.情境創設法。情境教學法是教師通過創設典型的情境，使抽象的語言形式變成具體、生動、可視的語言，從而使學生主動參與教學過程的一種教學模式。教學時，可為學生創造真實的情境。教師可準備道具：白帽子、白大褂、溫度計、聽診筒等等。為師生扮演醫生和病人做好準備，把學生熟悉的看病經歷演出來，讓學生感受真實的語境，讓他們語境中習得知識，從而有一種獲得感。

5.游戲教學法。在課堂中適當地運用這種教學方法，能激發學生學習的熱情，能調動他們學習的積極性，讓他們在玩中學，學中玩，激發他們的學習動力。如擊鼓傳花、大小聲游戲、誰先不見了等等游戲。這種教學方法，教師應在教學中多加運用，效果一定會事半功倍。

三、師生相處藝術在課堂中的實踐

良好的師生關系對學生學習活動也有重要影響。良好的師生關系可以創造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學生感到輕松、愉快、心情舒暢。學生能充分發揮他們的聰明才智，積極主動地學習，學習的效果會有很大的提高。

良好的師生關系對于學生來說，還可以增強學生克服困難的信心與勇氣，能較順利地把教師提出的要求變為學生自己的行動，使學生得到心理滿足，從而最大限度地發揮學生的內在潛能。 因此，要想建立良好的師生關系，教師必須關心、愛護每位學生，公平對待每位學生，并且多鼓勵、多關懷、多幫助他們。同時，教師要得到學生的愛戴，應該具備內在的人格魅力。“親其師，信其道”，師生之間如果產生這種情感共鳴，學生就會對英語課產生濃厚的興趣，學生就會好學、愛學、樂學。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”建構和諧的師生關系，做魅力型的教師是新時代教育教學工作對我們的召喚。

實踐證明，教學離不開藝術，只有講究藝術的教學，才能取得最佳的教學效果。