淺談多媒體輔助教學與小學數學學科的整合

漆仕波

[摘 要]為充分體現信息教育技術的優越性，并滲透在課堂教學當中，這是每數學教師都在思索和探究的問題。多媒體作為輔助教學手段，在導入新課、突出重點，突破難點，豐富感性材料，進而豐富學生知識，擴大學生的知識面等方面都具有顯著的效果，對提高小學數學課堂教學質量有積極的作用。

[關鍵詞]多媒體；數學課堂；運用

人類已經步入信息時代。作為一名數學教師，如何讓信息技術滲透在自己的課堂教學當中，這是每一個數學教師都應思索和探究的問題。我個人認為，在信息技術應用的過程中，要從數學學科的角度出發，研究和利用多媒體來輔助自己的教學，把多媒體技術有機融入到小學數學教學中，實現多媒體輔助教學與小學數學學科的有效整合。

一、運用多媒體導入新課，激發學生興趣，創設愉快的學習氣氛

興趣最好的老師。當學生對知識真正發生興趣時，才能調動他的潛能和積極主動地學習。在一節課的教學中，“好的一個開頭是成功的一半”，課堂上，巧妙、富有吸引力的導入，能激發學生濃厚學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力集中課堂教學的內容上去，并能假設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。在導入新課時，多媒體的合理運用就能集中學生的注意男生，將提高學生學習的興趣，使之轉化為學習的熱情，從而主動參與學習活動。

二、運用多媒體可以更好突出重點、突破難點

傳統的小學數學教學的信息傳遞形態，主要以靜態形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書和實物演示為輔助手段，學生在學習知識的過程中，常常有一些內容老師是講得口干舌燥，大汗淋漓，與提不起學習的興趣，導致學習效果不佳，而多媒體教學具有形象具體，動靜結合，聲色兼備等獨特功能和綜合優勢，可以調動學生各種感官的協同作用，可以解決教師教學時說不清道不明、靠掛圖或板書又難講解清楚、學生難以聽懂的知識，做到把知識化難為易，成功地突破教學難點。如在教學平行四邊形的面積計算時，我讓學生動手探究平行四邊形的面積計算后，運用了多媒體課件展示了把一個平行四邊形轉化成長方形的過程，讓學生更清楚地看出平行四邊形的底和長方形長的關系，平行四邊形的高和長方形寬的關系，

長方形的面積= 長 × 寬

↓ ↓

平行四邊形的面積= 底 × 高

學生通過化靜為動的演示，步步引導，環環推進，在學生的頭腦中留下了“轉化”的深刻表象，有助于實現由感知——表象——抽象心理轉化，起到了“潤物無聲”的效果。從知識 的遷移，很快的掌握了平行四邊形面積計算的計算的方法。

三、通過多媒體豐富的感性材料，更好地拓展思維

每個都有自我表現的欲望，小學生這上面表現得尤為突出，當發現老師在關注他的時候，他就會更加主動地參與到課堂教學當中去。作為課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，教師要善于抓住教材中蘊含的創造因素，利用多媒體課件為學生提供豐富的感性材料，創設富有變化、能激發學生愛學數學的學習情境，把學習的自主權真正交給學生，打破常規思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創造性地解決問題，培養創新精神。

例：在教學《分數的意義》時，為鞏固分數的意義，設計了這樣一個課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一去采了12桶蜜……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：

1.你可以把圖中的什么看作單位“1”？

2.可以把它平均分為幾份？

3.可以表示這樣的幾份？

4.用分數表示是誰的幾分之幾？

在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數，用不同分數表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉化成抽象的數學知識，而且培養了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性。

四、運用多媒體，可以豐富學生知識，擴大學生的知識面

例如：教學“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設計屏幕上出現彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規律，即地球繞太陽轉一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產生、它們之間有什么關系等產生的疑問，通過這一新奇的演示，激發了學生探索求知的欲望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

總而言之，只要我們在教學中合理運用電教多媒體，就能發揮它的最佳效應，讓學生主動學習，不斷提高“學力”。現代電教多媒體進入小學課堂，輔助學科教學，以其獨特的魅力，為教師的教和學生的學拓寬了道路，為提高課堂教學效率創設了條件。