書寫競(jìng)賽的設(shè)計(jì)與實(shí)施

楊正鑒

【摘要】要想更好地提高學(xué)生的書寫水平，開展書寫競(jìng)賽是一個(gè)直接有效的方法。教師應(yīng)重視書寫競(jìng)賽的設(shè)計(jì)與實(shí)施，明確書寫要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，抓好書寫專項(xiàng)訓(xùn)練，以及關(guān)注書寫競(jìng)賽的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】競(jìng)賽 寫字興趣 成效

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05A-0076-02

漢字是傳承祖國(guó)文化的重要載體。寫好漢字是對(duì)每一個(gè)中國(guó)公民最基本的要求，也是小學(xué)階段最重要的基本功之一。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“總目標(biāo)”中對(duì)寫字有明確的要求：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字（會(huì)寫2500字左右）；能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。為了更好地提高學(xué)生的書寫水平，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為通過(guò)競(jìng)賽是一個(gè)直接、有效的方法。我校課題組曾多次開展了寫字競(jìng)賽，取得了較好的反響。

一、明確書寫要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（一）根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際明確書寫要求

根據(jù)最新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們課題組結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際提出了符合本校學(xué)生的書寫要求。比如，第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的學(xué)生剛剛正式接觸漢字，且大多數(shù)學(xué)生還未掌握正確的抓筆姿勢(shì)，對(duì)于漢字的筆畫和常用偏旁部首等也不是很熟悉，因此該學(xué)段我們提出的書寫要求是：掌握識(shí)字一至七中常用的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字；初步感受漢字的形體美，形成較濃厚的寫字興趣；能形成正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；能把字寫得規(guī)范、端正、整潔。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的識(shí)字寫字能力，因此我們提出本學(xué)段的書寫要求側(cè)重于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，以及養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；能使用硬筆規(guī)范、端正、熟練地書寫正楷字1800個(gè)；鼓勵(lì)部分書寫興趣濃厚的學(xué)生用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）的學(xué)生識(shí)字能力已經(jīng)大大增強(qiáng)，所以我們讓該學(xué)段的學(xué)生用硬筆書寫2500個(gè)左右的楷書，要求行款整齊，書寫速度較快。同時(shí)，要求學(xué)生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（二）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定不同年段的競(jìng)賽要求和標(biāo)準(zhǔn)

由于小學(xué)生的生理、心理發(fā)育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此整個(gè)小學(xué)階段對(duì)寫字要求和標(biāo)準(zhǔn)制定也應(yīng)該是漸進(jìn)的，不能一下子拔高。如用筆，宜從低學(xué)段的鉛筆向中、高學(xué)段的鋼筆、毛筆逐漸過(guò)渡；如字形，宜從低學(xué)段的要求寫字端正到中高學(xué)段的美觀過(guò)渡；如寫字速度，宜從低學(xué)段的每分鐘幾個(gè)字到中高年學(xué)段的每分鐘20個(gè)字以上過(guò)渡。為了給師生一個(gè)直觀的指導(dǎo)意見，我們整理出不同學(xué)段有關(guān)寫字的具體要求（見表一），各學(xué)段教師可以根據(jù)這一要求和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行考核。

依照以上的寫字要求，在競(jìng)賽中我們除了設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)，還設(shè)立了鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干名，目的是激勵(lì)更多的學(xué)生參與書寫競(jìng)賽活動(dòng)，最大程度地提高學(xué)生的參與熱情和書寫興趣（見表二）。

二、抓好賽前準(zhǔn)備工作及書寫訓(xùn)練

（一）專家引領(lǐng)，教師示范，營(yíng)造書寫競(jìng)賽氛圍

為了更好地推進(jìn)書寫競(jìng)賽活動(dòng)的開展，我們注重抓好賽前的準(zhǔn)備工作。比如，近年來(lái)，我們邀請(qǐng)廣西書法家協(xié)會(huì)會(huì)員梁志孫、城區(qū)著名書法家黃子昆等到校開展校本培訓(xùn)，從寫字坐姿、科學(xué)握筆、字帖的選擇、如何讀帖、筆畫結(jié)構(gòu)等知識(shí)進(jìn)行專題培訓(xùn)，并組織教師、家長(zhǎng)、學(xué)生參加學(xué)習(xí)，使教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都重視寫字，為舉行書寫競(jìng)賽活動(dòng)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，為了提高教師對(duì)書寫的重視程度，以及提高自身的書寫水平，我校在每年“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)及教師節(jié)前后都組織教師進(jìn)行書法競(jìng)賽。每年的“六一”國(guó)際兒童節(jié)及“十一”國(guó)慶節(jié)期間，我校則組織學(xué)生開展書寫競(jìng)賽，在學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)造了濃郁的書寫競(jìng)賽氛圍。

（二）結(jié)合競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，開展專項(xiàng)訓(xùn)練

為了讓書寫競(jìng)賽活動(dòng)能收到較好的效果，一般我們?cè)跁鴮懜?jìng)賽開始前的一兩個(gè)月就制定競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，促使各班級(jí)科任教師以競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案為參考依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的寫字情況。例如，為了讓學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)，在寫字姿勢(shì)專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中，我們除了讓學(xué)生做到“三個(gè)一”這一基本要求，還格外強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要頭正、臂開、身直、腳平（因?yàn)樗诒荣愔姓挤种凳?0分），并且對(duì)中低學(xué)段學(xué)生每次動(dòng)筆前都進(jìn)行提醒。同時(shí)，為了保證比賽效果最大化，我們還針對(duì)不同學(xué)段進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。如低學(xué)段重點(diǎn)讓學(xué)生用鉛筆練習(xí)寫偏旁部首及筆畫簡(jiǎn)單的字，注重把字寫得規(guī)范、端正，卷面整潔；中學(xué)段讓學(xué)生用鋼筆熟練地書寫楷體字，用毛筆臨摹字帖；高學(xué)段除了讓學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，還格外關(guān)注學(xué)生在用鋼筆和毛筆書寫過(guò)程中是否能體會(huì)漢字的構(gòu)字美。為了將以上訓(xùn)練落到實(shí)處，學(xué)校每周固定安排一節(jié)寫字課，確保學(xué)生有固定的時(shí)間練習(xí)書寫。

（三）精選競(jìng)賽范本，讓學(xué)生學(xué)以致用

寫字競(jìng)賽是為了檢驗(yàn)學(xué)生的練習(xí)效果，提高學(xué)生寫字的興趣。基于以上考慮，我們一般從課文中選擇競(jìng)賽范本。如低學(xué)段選擇古詩(shī)文，如《賦得古原草送別》《靜夜思》《池上》《小池》等；中高學(xué)段選擇課文中字?jǐn)?shù)占100至150字的段落，如《長(zhǎng)城》《月光曲》《開國(guó)大典》的相關(guān)段落。低學(xué)段不適宜讓學(xué)生寫太多的字，而中高學(xué)段安排100-150個(gè)字的段落最能體現(xiàn)學(xué)生書寫水平的高低，因?yàn)閷W(xué)生不僅需要考慮字的大小，還要思考行與行的距離、篇章結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容，能使書寫訓(xùn)練效果更好。

三、關(guān)注書寫競(jìng)賽的注意事項(xiàng)

書寫競(jìng)賽在豐富校園文化生活的同時(shí)，給學(xué)生提供了展示自己寫字成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生意識(shí)到寫字漂亮的重要性，同時(shí)還能結(jié)識(shí)其他書法愛好者，活動(dòng)效果是多重的。但是，在開展書寫競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，教師還需要注意以下三點(diǎn)：

（一）競(jìng)賽做到“三統(tǒng)一”

在開展寫字競(jìng)賽時(shí)，要讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)、統(tǒng)一比賽用紙進(jìn)行。考慮到學(xué)生的寫字能力是逐漸提升的，因此我們沒有拔高書寫競(jìng)賽的要求，而是提出了“低學(xué)段用回田格、中學(xué)段用田字格、高學(xué)段用小方格A4紙進(jìn)行書寫”的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)

為了引導(dǎo)學(xué)生重視正確的寫字姿勢(shì)以及養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，我們結(jié)合表二的競(jìng)賽要求全程監(jiān)控學(xué)生的書寫姿勢(shì)，在競(jìng)賽開始時(shí)、中段、快結(jié)束時(shí)派專人拍照，并且公布照片讓評(píng)委和師生共同來(lái)打分。

（三）及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

比賽結(jié)束后，我們要求書法教師及時(shí)評(píng)審，并公布評(píng)審結(jié)果和點(diǎn)評(píng)。如可以利用集體寫字課進(jìn)行公開點(diǎn)評(píng)，從卷面、字的大小、間距、排列等方面進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行示范，確保學(xué)生理解和掌握寫字要領(lǐng)，今后寫出更規(guī)范、美觀的漢字。

事實(shí)證明，實(shí)施書寫競(jìng)賽活動(dòng)后學(xué)生的書寫熱情更加高漲，寫字水平也得到了明顯的提高。今后，我們將以此為契機(jī)，引導(dǎo)家庭、教師、學(xué)生重視寫字教學(xué)，關(guān)注寫字的每個(gè)細(xì)節(jié)，促使學(xué)生樹立“提筆即練字”的意識(shí)，進(jìn)而弘揚(yáng)漢字文化。

注：本文系南寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“培養(yǎng)小學(xué)生寫字技能的研究”（課題編號(hào)：2011C100）的階段性研究成果。

（責(zé)編 黎雪娟）