人教版《道德與法治》教材特點以及教學策略

葉俊生

[摘 要]在教學過程中，教材是主要的參考，為教師的教學活動開展奠定了基礎。人教版《道德與法治》教材不僅為教師的教學提供了參考，還對學生進行了引導，是初中階段重要的教學科目。但是在實際的教學過程中，很多教師不注重對教材的運用，無法掌握教材的特點，導致《道德與法治》課程的教學效率得不到提升。本文主要分析了人教版《道德與法治》教材的特點，并且提出了實際的教學策略，旨在促進學生的全面發展。

[關鍵詞]道德與法治； 教材特點 ；教學策略

人教版《道德與法治》教材是根據社會的實際情況而改編和完善的，在框架結構和編排立意上都進行了重新的設計，這與社會的發展情況是相符合的。人教版《道德與法治》教材具有知識綜合性的特點，教材的主體不再是單純的理論知識，更多的是對學生整個學習過程的重視，讓社會主義核心價值觀得到更好的體現；同時，教材中的教學內容也得到了拓展和延伸，展現出了教材的開放性和主動性，讓學生的成長問題得到更好的關注，養成良好的思想品德。

一、人教版《道德與法治》教材特點

在人教版《道德與法治》教材中，社會主義核心價值觀得到了更好的體現，課程內容也更具備綜合性，積極分析《道德與法治》教材的特點可以更好的促進課堂教學效率的提升，讓學生在掌握知識的同時也能夠激發學生的潛能，提升學生的綜合素質。以下內容是人教版《道德與法治》教材的主要特點：

1.教材以社會主義核心價值觀為價值引領，并將之貫穿始終

人教版《道德與法治》教材里面的內容是根據社會發展而確定的，所以道德與法治內容是必不可少的，這對提升學生的思想品德水平有積極的促進作用，同時也為學生以后步入社會鋪墊了堅實的道路。在初中階段的教學中《道德與法治》是必要的教學科目，它教育的主要內容是弘揚社會主義核心價值觀以及傳統文化，目的是培養品德兼備，綜合素質全面提升的人才，這是社會得以發展和進步的必然途徑。由此可見，教材以社會主義核心價值觀為價值引領，并貫穿于整個教材是人教版《道德與法治》的主要特點。在目前的初中《道德與法治》教材中融入了更多的教學內容，比如誠信，愛國，社會責任感等，把更多有價值的觀念融入到了教材中，這些核心主義價值觀更好的引導了學生，讓學生可以朝著正確健康的方向發展，讓學生的情感以及精神世界得到更好的豐富。

2.教材強調綜合性，注重學習

人教版《道德與法治》并不是單一存在的學科，教材內容具有多樣性的特征，與其他內容是相互聯系在一起的，比如法律，國情發展，心理健康等，所以，綜合性是人教版《道德與法治》教材的另一大特點。初中《道德與法治》雖然涉及的范圍比較廣，教學內容也很豐富，但是它卻是一門很靈活的學科，不會限制學生思維能力的發展，教材內容知識點之間也存在一定的聯系，不會給學生帶來混亂的感覺，這為教師的教學提供了良好的基礎，更好的帶動了學生思想道德的建設。另外教材綜合性特點的突出也讓教學更具有開放性。比如在開展人教版《道德與法治》內容“發現自己”的時候，教師就可以創新教學模式，讓學生開展自主學模式，在小組內對教材內容進行分析，并且從中理解重點；然后學生之間可以相互評價，讓每一位學生都更好的了解自己，并對自己的不足之處進行改正，這是更全面發現自己的有效方法，讓學生可以不斷的優化和完善自己。

3.教材以欄目來精心搭建教和學的腳手架

要想通過《道德與法治》教學來提升學生的道德與法治水平不是短時間就能完成的，這是一個復雜的過程，需要學生從觀念的認識，體驗內化到踐行反思的過程經歷。人教版《道德與法治》教材的設計遵循了學生的發展特點，也明確了學生整體水平提升的這一個過程，在教材設計中都是以欄目的形式來搭建教和學，這是《道德與法治》教材的重要特點。比如在人教版《道德與法治》—少年有夢這個欄目的教學中，各個教學環節都是聯系在一起的；首先是問題的提出“如果夢想不能實現，夢想還有意義嗎？利用問題讓學生可以積極的思考，結合自己的生活經驗來思考這個問題，讓學生展開對夢想的探索。然后教材內容設計了三個活動，學生從這幾個活動中也可以更好的感悟到夢想的重要性，并且明白要想實現夢想首先得有目標和方向。最后本欄目以“拓展空間”結束，引導學生將教材內容與生活實際更好的聯系在一起，讓課堂教學得到有效的延伸。

二、人教版《道德與法治》教學策略

1.教師要充分利用教材內容，重視學生的學習過程

初中《道德與法治》是一門綜合性很強的學科，這門學科的開展可以讓學生得到更全面的發展。在實際的教學過程中，教師應該充分利用教材內容，并且重視學生的學習過程，讓教材內容中隱藏的社會主義核心價值觀對學生產生積極的影響。另外，教師還應該結合實際的教學內容積極開展實踐活動，充分調動學生的學習積極性和主動性，促進學生的全面發展。

2.教師要注重課堂對話

教師在人教版《道德與法治》教學中扮演著非常重要的角色，教師在教學中的引導作用可以更好的促進學生的發展。因此教師在實際的教學中應該要注重課堂對話，讓教材內容與學生之間有更好的聯系。課堂對話應該是全面性的，學生之間的對話，師生之間的對話，學生與教材之間的對話都是教師應該重視的，讓道德與法治課堂教學更具有開放性，更有效的吸引學生的學習注意力。

3.利用多媒體形式提升課堂教學效率

隨著科技的發展，多媒體的應用越來越廣泛，將多媒體應用到道德與法治教學中可以有效提升課堂教學效率。教師可以將實際教學內容用微課的形式展示出來，讓教學過程更加直觀，更好的吸引學生的注意力。比如在人教版《道德與法治》—交友的智慧這一內容的教學中，教師就可以利用多媒體設計一個場景：小明把要交的班費弄掉了，然后教師利用多媒體視頻展示幾個朋友不同的表現，讓學生可以更直觀的分辨朋友的價值，同時掌握最基礎的交友原則。

三、結語

總的來說，對人教版《道德與法治》教材進行分析時非常有必要的，這是課堂教學效率提升的必然途徑，因為教師對教材特點的掌握可以更有效的開展教學。希望通過本文的探討，人教版《道德與法治》教材特點可以得到更好的展現，同時，也為教師教學策略的轉變和創新提供了參考，有效的提升初中《道德與法治》課程的教學目標和質量。

參考文獻：

[1]王瑤.初中道德與法治教學策略探討[J].好家長.2014年05期.

[2]王帥.人教版《道德與法治》教材特點以及教學策略[J].課外閱讀.2014年02期.