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培養鄉村小學低年級學生學習數學的興趣研究

2018-08-15 10:41:34謝三英
世紀之星·交流版 2018年8期
關鍵詞:鄉村低年級學習興趣

謝三英

[摘 要]數學是一門重要的基礎課程,對學生今后的學習產生著重要的影響。作為教師,要重視學生學習數學興趣的培養,以學習興趣的提高來促進學生數學學習效果的提高。本文結合鄉村小學數學教學實際,就如何提高小學低年級學生學習數學的興趣進行了探討,以促進小學數學教學效果的提高。

[關鍵詞]鄉村;低年級; 數學;學習興趣

隨著社會的快速發展,農村教學水平較以往有了很大的提高,教學質量也得到了很大的充實。但是,從總體上來看,農村的教學水平與城市地區的教學水平還存在著一些差距,需要下很大的力氣進行改進和提高。在這樣的情況下,為了彌補教學硬件上的差距,就需要對學生的學習興趣進行良好的培養,尤其是在小學低年級的數學課程教學當中,要注重對學生學習興趣的培養,以促進學生學習效果的提高,進而達到促進學生全面成長的教學目的。

一、鄉村小學低年級學生對學習數學興趣不高的原因分析

1.自律水平不高,良好的學習習慣沒有養成

小學生正處在心智發育的時期,受外界因素影響大,對事物的分析能力還不高,自律能力和水平還有待進一步提高。在如此背景下,他們常常表現為學習毅力不強,特別是課后自學部分無法做到有效,甚至有些學生干脆不學。 客觀講,當前我國農村小學留守兒童在學校、家庭兩方面都缺乏有效教育引導,教師本身沒有做到約束學生的作用,這與教師的能力與責任心有關。再一點就是教師未能為學生養成良好的學習習慣,在這關鍵的數學系統學習基礎教育階段,教師不能在校內為學生養成良好的數學學習習慣,而家庭中又沒有父母的監督與輔導,這些都注定造成了當前留守兒童學習尷尬的窘境。

2.家庭環境的影響對學習興趣的培養產生了一定的不利因素

鄉村小學生家長大多文化程度不高,對孩子的教育方式不正確。有些家長過分溺愛孩子,導致學生從小嬌生慣養,缺少克服困難的勇氣和毅力;有些家長野蠻粗暴,對孩子非打即罵,導致孩子膽小怕事,沒有上進心;還有些家長常年外出打工,對孩子的學習缺乏監督和教育,導致孩子行為懶散,無心學習。一些學生因為家庭的貧困或者父母從事艱苦勞累的工作,在與其他學生的比較中產生自卑心理,缺乏上進心。

3.教師隊伍建設與教學要求之間存在一定距離

農村小學中,一些教師教學觀念陳舊、落后,不能公正地對待全體學生。尤其對待學困生態度冷漠,缺乏愛心。為了教師考核,許多教師采用了“重抓優秀學生、強抓中游學生、放棄學困生”的策略,學困生得不到教師的重視,成績自然不會理想。此外,為了體現新課改的理念,許多教師紛紛采用小組合作學習的教學方式,但一般代表小組匯報的都是成績好的學生,這自然加重了學困生的失落感。

二、提高鄉村小學低年級學生學習數學興趣的方法

1.加強自律教育,提高小學低年級學生的自我約束能力

正如前蘇聯教育家Suchomlinsky所言“沒有愛,就沒有教育”,留守兒童所缺乏的并非是專業的數學教育,而是愛。在小學數學學習階段,教師應該用師愛去彌補這一點,盡可能的填補留守兒童在家庭教育方面的感情缺失,首先讓他們學會熱愛生活。隨后,教師要給予留守兒童以希望,鼓勵他們在數學學習過程中找到希望和自信,建立與教師之間的彼此信任關系,培養他們自主成長的能力,在信任力與自主行為能力培養同步進行過程中來優化興趣教學方式,讓興趣成為小學生數學學習最好的老師。所以說,上述內容都是循序漸進的,教師在教育留守兒童過程中應該明確這一點,進而做到對癥下藥。

2.加強學校與家長的聯系,使學生養成良好的學習習慣

家長是孩子的第一任老師,也是對孩子影響較深的老師。學困生的家長對待孩子的學習態度、學習方法和學習習慣的培養或多或少都存在一些問題。因此,學校教師要經常和家長保持聯系,將學生在學校的情況及時反映給家長,讓家長督促和監督學生養成良好的學習習慣。

3.加強鄉村小學數學教師隊伍建設,提高教師素質

新課程對教師的專業素養提出了很高要求,但在農村教師一般沒有或很少接受教科研方式方法培訓。很多教師不善于從實踐中發掘、提煉經驗并進行理性升華,不了解研究的基本策略和方法,教學仍然停留在憑經驗教書,按傳統辦事階段,在教學設計或課堂教學中,教師通常表現出對教材理解不透,對學生出現的問題不置可否,特別是在培養學生數學思維、提升學生數學素養方面顯得尤為欠缺,當課堂開放后,面對因學生知識面廣、信息量豐富、思考問題方式方法多樣而帶來的課堂活躍,一些教師顯得束手無策。在指導學生探究時,教師任由學生的思維隨意馳騁而不知道如何引導,學生不會的仍然不會,不懂的始終不懂。所以要加大教師的繼教力度,加強數學教師的專業知識培訓,培訓的方式要多樣化,要注意理論與實際相結合,針對性要強。

三、結語

“興趣是最好的老師”,這是眾所周知的道理。培養農村小學數學“學困生”的學習興趣不能只在課本里、課堂上下功夫,更多的是課堂和知識以外做工作。只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養,那么我們的汗水定會得到回報的。

參考文獻:

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