物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

邵彬彬?許志超

[摘 要]在應(yīng)試教育的背景下，很多高中物理教師過于重視學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，因此在知識(shí)的講解上強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)。教師為了提高班級(jí)整體的物理成績，使物理教學(xué)偏重于文字上的解讀，學(xué)生物理思維受到了限制，對(duì)于學(xué)生的物理思維發(fā)展極為不利。想要提升學(xué)生的物理綜合能力，就需要基于學(xué)科基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以，教師需要在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]物理；核心素養(yǎng)；策略

新課改中，要求高中的物理教學(xué)要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升高中學(xué)生的物理成績。

一、日常教學(xué)中滲透物理核心素養(yǎng)

在現(xiàn)階段的高中物理教材中，對(duì)科學(xué)家的介紹占有一定的篇幅，并且通過介紹科學(xué)家的生平和研究來宣揚(yáng)物理學(xué)家對(duì)真理不屈不撓的拼搏追求精神。新課改下的物理教學(xué)，不再單單要求學(xué)生用成績說話，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備獨(dú)立解決物理問題的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)到萬有引力的基礎(chǔ)時(shí)，教師可以介紹行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的開普勒三定律，教師可以在教學(xué)前幫助學(xué)生了解開普勒定律的由來，學(xué)生對(duì)故事都比較感興趣，因此教師可以通過介紹開普勒的生平，吸引學(xué)生注意力，通過物理學(xué)家的介紹來滲透物理核心素養(yǎng)教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。

二、合理使用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)需要通過實(shí)驗(yàn)來完成，實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求可以教師要給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)驗(yàn)中觀察物理的知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。物理觀念形成于學(xué)生對(duì)物理的理解，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成正確的物理觀念，教師在這個(gè)過程中要注重引導(dǎo)式教學(xué)，給學(xué)生提供多觀察、多動(dòng)手、多思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)到牛頓第三定律時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的視頻文件《雞蛋撞石頭》以此來吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思維沖突，教師需要合理并且采用各種實(shí)驗(yàn)，將薄薄的木板放到并排的玻璃管上，將玩具小車上緊發(fā)條，輕輕按在木板上，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，“手松開后，小車會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說明什么問題？”通過引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；通過定律來分析物理現(xiàn)象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解覺實(shí)際問題的能力，教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和用于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師可以安排課堂的思考環(huán)境，要求學(xué)生課前或者課后進(jìn)行主動(dòng)思考，相互交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考的方向。例如，學(xué)習(xí)到“機(jī)械能守恒定律”教師可以引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行思考，給予學(xué)生一個(gè)大的思考方向，詢問學(xué)生本節(jié)課會(huì)講什么內(nèi)容。課后留給學(xué)生一系列的問題思考，如“什么是功？兩個(gè)必要因素是什么？”等，教師可以為學(xué)生以PPT展示匈牙利大力士推動(dòng)客機(jī)的圖片，讓學(xué)生分析圖片，思考力對(duì)物理是否做功？課后的問題教師可以課前進(jìn)行提問解答。對(duì)于學(xué)生來說，物理的學(xué)習(xí)興趣會(huì)在思考中不斷提升，并且會(huì)在思考中完成課堂練習(xí)。通過思考調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、使用現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)手段

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、微課等教學(xué)手段和工具融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，通過實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合，可以有效地充實(shí)教師教學(xué)手段。現(xiàn)代技術(shù)在物理教學(xué)中的主要表現(xiàn)形式是課堂教學(xué)視頻，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師應(yīng)合理控制視頻時(shí)間長度，重新設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。教師可以利用微課進(jìn)行物理教學(xué)，視頻教學(xué)不同于枯燥乏味的教師灌輸式傳授知識(shí)，微課教學(xué)比較具體，比較直觀，能夠有效幫助學(xué)生理解一些困難的物理知識(shí)，對(duì)知識(shí)逐漸掌握之后，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。此外，視頻教學(xué)趣味性強(qiáng)，容量小，每個(gè)微課視頻都是一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，所以這種方式，能夠深入具體的根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這種形式更利于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入且有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破物理學(xué)科內(nèi)的重難點(diǎn)，達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。

五、教師采用正確的評(píng)價(jià)方式

教師應(yīng)該用科學(xué)合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生喜歡物理，享受被表揚(yáng)的樂趣。教師不僅要看到學(xué)生的物理成績，還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投身于課堂教學(xué)活動(dòng)之中。隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，教師需要改變教學(xué)方法，因材施教。分層教學(xué)是指學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)條件和問題的分類而進(jìn)行的教學(xué)。它是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行問題的測(cè)試的一種方法。由于學(xué)生的理解能力不同，班級(jí)統(tǒng)一的教學(xué)法不利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師可以將學(xué)生的測(cè)試分為三類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，第二類是基礎(chǔ)知識(shí)和低難度實(shí)踐能力，第三種是基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真實(shí)教學(xué)中的因材施教。

六、結(jié)語

綜上所述，物理教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為物理教學(xué)導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，以培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)為物理教學(xué)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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