淺析如何提升高職英語教師個人素質

焦春宏 郝磊哲

【摘要】高素質的英語教師團隊是培養高素質人才的重要保障。英語教師只有不斷更新教育理念，養成終身學習的習慣，勇于創新，全面提高個人素質，才能適應新時期教育教學工作的需要，適應時代與社會的發展需求，教書育人，培養出全面發展的學生。

【關鍵詞】英語教師；個人素質；教育理念；終身學習；創新精神

當今社會科技、文化、經濟迅速發展，教育理念不斷更新，給高職英語教師提出了更高的要求和更大的挑戰。英語教師只有緊跟新興的教育動態，增強教學能力，提高自身綜合素質，才能為培養高素質人才做出貢獻，為智慧教育盡一份綿薄之力。

首先，樹立“以學生為本”的理念

目前，高職院校學生生源多樣化，英語水平參差不齊，且整體水平下滑。有些學生單詞量太少；有些學生連26個英文字母都認不清楚；還有的對英語完全不感興趣，學習態度消極，自暴自棄。在英語課堂上睡覺，玩手機，遲到，逃課的現象層出不窮。

這種現狀給英語教學帶來了巨大的挑戰，也成為了擺在英語教師面前最棘手的難題。英語教師必須樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，本著為學生服務的宗旨，尊重學生的個體差異。善于發現學生的優點和亮點，并給予及時的表揚和鼓勵。比如：有的學生英語基礎很差，從小學就沒及過格，但是他的書寫特別工整，字體很漂亮。教師就可以抓住這一優點來培養該生，安排他做板報，或到黑板上抄寫句子，鼓勵他按時完成作業并將其作為范本在班上展示。一個學期下來，這個學生漸漸消除了對英語的厭煩情緒和抵觸心理，漸漸喜歡上了英語，從而逐漸產生英語學習興趣。

高職學生已經是成年人，20歲左右的他們最需要的是得到尊重和認可。無論英語成績高低，他們都希望得到老師最真誠，最慷慨地贊美。一句贊揚的話，一個肯定的眼神，都可以讓學生感覺到被欣賞，被重視，這樣才有利于激發學生的無限潛能。

“以學生為本”的理念要求教師平等對待每位學生。從學生實際情況出發，量身打造適合他們的學習目標和學習任務。教師可以把教學內容設計為一個個的子項目，例如在講問路（ask way）這個情景對話時，要從易到難，從簡到繁，先教學生幾種問路的常用語Excuse me， can you tell me the way to…？ / Where is…？/ Which is the way to…？ 讓學生根據自己的現有水平，經過反復練習掌握其中任意一種或多種。然后，再例舉幾種指路常用語，Turn left. Turn right. Go straight along the road.等。每完成一個子項目都及時檢查反饋學生的學習情況。教師的點評一定要中肯具體，幫助學生解決問題，糾正錯誤，力求讓學生在適量的語言輸入中感受到進步和成功的喜悅。

其次，養成終身學習的習慣

近年來，高等英語教學法的發展突飛猛進，國內外先進的教學模式層出不窮，如：翻轉課堂，數字化教學、線上線下混合式教學等。英語教師必須善于讀書，不斷學習，與時俱進，養成終身學習的習慣。

然而，遺憾的是，目前大部分高職英語教師的閱讀，學習量遠遠不夠。究其原因大概有以下三方面。第一，在許多高職院校，英語教學班級多，且容量大，教學任務繁重，導致有些教師沒有時間去讀書學習。第二，由于生源質量下降，教師最基本的知識儲備就足以應對課堂教學，導致教師沒有繼續學習的緊迫感。第三，網絡信息技術的日新月異致使教師們越來越浮躁，不能靜下來安心做學問。

事實上，越是在這樣的狀態下，英語教師越應該有憂患意識。如果不花大量時間去閱讀教育專著、各種教育期刊雜志以及課程標準、專業知識方面的書籍，不用心研究教改動態，學習新的教育方法、增強教學的本領，將很快被互聯網時代淘汰。

因此，英語教師必須養成自主學習的好習慣。采用教師團隊共同閱讀，撰寫心得，定期交流等形式不斷更新知識，提高教學水平，增強科研能力，提高團隊整體素質，形成以學促教、以學促改，以學促建的良好學習風尚。教師隊伍的不斷發展對學生素質的提高以及高職教育的蓬勃發展具有舉足輕重的作用。

最后，弘揚敢于創新的精神

隨著高等教育改革的不斷深入，高職院校從辦學理念，教學管理和學生思想教育工作等方面都突出強調培養創新性人才的必要性和重要性。英語教師要改變以傳授知識為主的傳統理念，創新教學方法、教學設計，弘揚創新精神，不斷提升自我、完善自我。

教師充分發揮創造性和主觀能動性把教材內容進行再加工，再處理，再融合，讓教材活化，課堂動起來。這需要教師花大量的時間和精力將知識系統化，條理化，全面化，找出知識的相關性，以點帶面，環環緊扣。然后，采用靈活多樣的方法，呈現獨特新穎的教學模式。比如，在英文簡歷寫作課的導入環節，教師可以從一段大學生英文面試視頻開始引入簡歷的重要性，接下來讓學生在觀看視頻的后自行羅列出簡歷的幾個重要部分。這就大大增加了學生的課堂參與度，學生積極主動去感知知識，而不是被動等待教師的灌輸。這也體現了英語課程延伸性和實用性的特點，讓英語學習變得形象生動，更有效地激發學生的學習興趣，改善教學質量。

總之，提高英語教師的個人素質是全面提高學生素質、促進教育改革的關鍵所在。教師關愛學生、因材施教、不斷學習、完善自我、勇于創新、突破陳規才能培養出有知識，有道德，有能力，有格局的高素質人才。

參考文獻：

[1]王賽鳳.淺談提高大學英語教師的綜合素質[J].大家，2010（10）.