淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀

程生林

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)我國(guó)民族文化的弘揚(yáng)以及對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。作為教師，推進(jìn)德育教學(xué)必須要熟悉課本，充分挖掘書(shū)本中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，將其融入到教師的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思想加以引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。這樣的教學(xué)才能將英語(yǔ)課堂中的德育功能充分的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而達(dá)到教師的教學(xué)目的。本文主要以重大版的小學(xué)英語(yǔ)教材為例，闡述如何將核心價(jià)值觀滲透到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中去。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；德育教育；核心價(jià)值觀

小學(xué)英語(yǔ)是九年義務(wù)教育中的重要組成部分，隨著教學(xué)要求的提高，教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)不能只停留在傳統(tǒng)的知識(shí)講授，還應(yīng)該與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，當(dāng)下在教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀，這種教學(xué)方法已經(jīng)成為教學(xué)環(huán)境的趨勢(shì)。為了學(xué)生的思想品德教育能夠與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，這就要求教師能夠積極探索教學(xué)方法，在教學(xué)中對(duì)核心價(jià)值觀加以融入，充分利用教材中能夠培養(yǎng)學(xué)生思想道德的因素，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

一、充分挖掘教材，開(kāi)展?jié)B透核心價(jià)值觀的教學(xué)工作

在小學(xué)的英語(yǔ)課本中，學(xué)生可以淺顯的了解到，中國(guó)與其他國(guó)家的一些風(fēng)俗文化、飲食習(xí)慣、禮儀差異等知識(shí)，這些知識(shí)為教師滲透核心價(jià)值觀提供了充分的素材，這就要求教師把握教材，對(duì)教材能進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的分析，并找到可以融入核心價(jià)值觀的地方，將其在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，算是啟蒙英語(yǔ)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)開(kāi)始比較簡(jiǎn)單同時(shí)又比較實(shí)用，大多與我們的日常生活息息相關(guān)，教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中要注意把握滲透核心價(jià)值觀的切入點(diǎn)，使得核心價(jià)值觀能夠自然而然的融入進(jìn)教學(xué)中。同時(shí)教師在進(jìn)行核心價(jià)值觀的滲透時(shí)，要注意不能生搬硬套，要多舉例子靈活運(yùn)用，能夠讓處于啟蒙階段的學(xué)生充分理解核心價(jià)值觀的意義，在重大版六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 2 A Terrible Day的story部分，主要講了，兩個(gè)小朋友對(duì)一個(gè)受傷小狗的救助，這個(gè)故事可以很好的將核心價(jià)值觀中的友善融入到對(duì)學(xué)生的思想教育中，告訴同學(xué)們要樂(lè)于助人，對(duì)于需要幫助的人給予自己力所能及的溫暖，還可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)小動(dòng)物的一個(gè)保護(hù)意識(shí)，完善學(xué)生的人格，教師在對(duì)這方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意運(yùn)用教學(xué)策略，充分利用學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的積極性，采用模擬對(duì)話的方式，讓同學(xué)們兩兩一組進(jìn)行問(wèn)答的對(duì)話，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的拓展教學(xué)，將文明，禮貌滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中去。

二、合理安排教學(xué)計(jì)劃，有機(jī)融入核心價(jià)值觀的教學(xué)

無(wú)論是哪一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其最終目的都是為了能夠能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要把學(xué)生學(xué)到知識(shí)作為教學(xué)的最終目的，這就要求教師要合理安排教學(xué)計(jì)劃，掌握好教學(xué)進(jìn)度，并且設(shè)立一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。在重大版六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 3 Public Rules中，這個(gè)單元告訴學(xué)生在公共場(chǎng)合中要注意的事項(xiàng)，杜絕不文明行為的出現(xiàn)，能夠把愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)這方面的教育落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中去，通過(guò)創(chuàng)造一定的對(duì)話場(chǎng)景讓學(xué)生分角色扮演，不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)的口語(yǔ)水平得到提升，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)進(jìn)行加深記憶，還能夠帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生們開(kāi)心學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠使得學(xué)生們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，也可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力、想象力。學(xué)生在游戲過(guò)程中還能夠形成互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。與此同時(shí)，這樣的教學(xué)方法，對(duì)教師把控教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行有著極高的要求，教師要合理計(jì)劃好自己的教學(xué)任務(wù)，能夠準(zhǔn)確利用好課堂上的每一分鐘，盡量不占用課后時(shí)間，讓學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義。

三、教師要注重自身的道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響

教師的教學(xué)能力固然重要，但是教師本身的思想道德也同樣對(duì)學(xué)生有著不可磨滅的影響，要想學(xué)生能夠形成良好的思想道德修養(yǎng)，那么教師必須以身作則，加強(qiáng)對(duì)自己思想道德的建設(shè)，給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。這就要求教師必須具備愛(ài)崗敬業(yè)的精神，熱愛(ài)自己的教學(xué)工作，愿意為教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，同時(shí)也要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)工作的熱情投入到教學(xué)中，使得學(xué)生們切實(shí)感受到愛(ài)的教育，那么學(xué)生也會(huì)把自己的愛(ài)投入學(xué)習(xí)，生活中去，讓每一份愛(ài)得以延續(xù)。另外，教師在教學(xué)中要注重與學(xué)生的關(guān)系，充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生，避免體罰，多進(jìn)行思想道德建設(shè)工作，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中得到的不光是知識(shí)的增長(zhǎng)，能力的進(jìn)步，還能夠使學(xué)生的思想品德得以加強(qiáng)，形成健全的人格。如果班級(jí)里有特殊同學(xué)，教師一定要多加關(guān)照，加強(qiáng)對(duì)其他同學(xué)的思想教育，不能分別對(duì)待，使得特殊同學(xué)也能夠感受到大家真心的愛(ài)。在愛(ài)的環(huán)境中，教學(xué)工作才能夠順利、高效的進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

核心價(jià)值觀作為我國(guó)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要組成部分，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀能夠使得學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著啟蒙引導(dǎo)作用。作為教師，要不斷挖掘小學(xué)英語(yǔ)課本中所蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀，貫徹核心價(jià)值觀的滲透教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)教育。在教學(xué)中充分利用當(dāng)前社會(huì)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，實(shí)施多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，自己學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生們的開(kāi)路人，身上的任務(wù)無(wú)疑是艱巨的，所以教師更加迎難而上，為教育事業(yè)而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鶴齡.創(chuàng)造適合學(xué)生的教育[J].教育科學(xué)研究，2000，（20）：34-35.