以幼兒繪畫能力發展特點為導向的美工活動教學探究

沈敏

【摘 要】繪畫有助于發揮兒童的創造性思維，而創新精神對于幼兒的全面發展有著極其重要的影響，讓我們在美工活動教學中尤其注重對幼兒創意繪畫能力的培養。本文就以幼兒繪畫能力發展特點為導向的美工活動開展進行了研究，對其存在的問題及解決思路進行了必要分析。

【關鍵詞】幼兒；繪畫；美工

一、美工活動的價值意義

（一）發展創造思維，激發幼兒興趣

幼兒對美工活動的興趣相對要濃厚一些，這就對美工活動教學的開展提供了有利條件。但是興趣也不是天生就有的學習動力，需要教師在教學活動中不斷陶冶、引導幼兒培養對學習活動的興趣。教師對興趣如何產生的規律的把握是幼兒學習興趣培養的基礎。運用自然與社會中的生動的事物，引導幼兒觀察這個五彩繽紛的世界，對于豐富美工活動內容，活躍幼兒思維，激發學習欲望起著重要作用。

（二）營造課堂氛圍，打造游戲課堂

美工活動能夠將教學寓于游戲之中。“游戲”是一種幼兒出于自己的興趣和愿望，主動去進行，無法產生實用的社會生產價值的社會活動。它能夠使得幼兒在遐想中有目的地、有意識地、積極地反映其現實生活。歸根結底，幼兒進行的游戲是周圍生活的反映，所以幼兒進行游戲的過程深受周圍環境的感染。

幼兒的想象力被激發，大腦處于興奮狀態，促進了兒童想象力的發展；在游戲中幼兒的思維積極活動，增進了幼兒對學習的興趣，能夠促進幼兒的創造性發展，促進兒童思維能力的發展，提高了學習的效率，有很大的教育價值。

（三）磨練幼兒意志，促進完善人格

繪畫能力對于幼兒完美人格的形成具有重要影響，在美工活動中注重對幼兒繪畫能力的培養，有利于幼兒在觀察世界，利用生活經驗進行繪畫創作時提升創新思維能力。還能夠在不斷的美工活動熏陶下，領悟生活文化的積淀。一方面，幼兒在活動的過程中能夠磨練意志，形成良好的合作互助精神，有利于幼兒人際交往能力的提高。另一方面，幼兒在面向生活的學習過程中能夠陶冶情操，提高自身的文化修養，形成積極向上的價值觀、人生觀和世界觀，還能夠培養幼兒的人文素質，幫助其形成人文精神，健全人格。

二、幼兒美工活動教學的途徑

（一）深入挖掘生活，豐富美工活動內容

教師在進行幼兒美工教學時應注意加強教學活動與生活的聯系，把美工活動學習融入到幼兒的生活中。美工活動教學應該將現實生活作為立足點，并在教學活動開始之前，對幼兒的繪畫能力和認知水平進行充分的調查與了解，從而能夠選擇與幼兒認知能力相適應的內容進行教學。

（二）注重社會實踐和交際，提升創新能力

生活無限美好，大自然處處是風光。在幼兒美工活動教學中，教師可以帶領幼兒去教室外面做游戲。領會大自然的魅力，觀賞波光粼粼的湖面，將生活中的事物引領到美工活動教學中，為幼兒的創造力和想象力提供充分的空間。我們經常可以看到有些教師讓幼兒在家里帶較完好的雞蛋殼到學校做不倒翁，并在蛋殼上畫畫，這樣簡單的生活元素卻能讓學生感受到美工活動的樂趣。還可以將常見的生活用品放在課堂中，引導幼兒討論這些東西有什么其他用途。幼兒的想象力異常豐富，我們得到的答案往往千奇百怪的。媽媽的太陽帽也可能是宇宙飛船，媽媽手中的掃把也變成了哈利波特的坐騎。這樣，幼兒在開發想象力的同時，生活經驗也得到了提升。

（三）拓展教學平臺，促進多元發展

幼兒的認知特點和發展水平要求教學活動不能局限于美工活動課堂，而是應該拓展幼兒美工活動學習的平臺，在幼兒學習美工活動的過程中體驗到生活的樂趣。教師適當組織幼兒進行戶外觀察，觀察花草的變化，感受自然的魅力，并鼓勵幼兒充分發揮想象力進行美工活動創作，發散幼兒的思維，教師還可以組織幼兒進行裝扮植物動物進行游戲。想象自己身邊的事物的樣子，可以發揮自己的想象力進行游戲。教師還可以帶領孩子們去校園里收集各類可以利用的廢棄物，并和小朋友一起將其創作成小房子、小路、各種小動物，并用顏料涂上顏色。在這過程中，幼兒的美工活動社會實踐和交際能力能夠得到很好的提升，還能夠提高幼兒的環保意識，為幼兒未來的全面發展奠定基礎。

（四）激發幼兒興趣，提高創造能力

在組織幼兒進行美工活動學習的時候，我們應該充分尊重幼兒的學習興趣，充分挖掘幼兒興趣中的閃光點，利用教育機智來發揮興趣的教育價值，幫助幼兒從小樹立自信心。有些幼兒喜歡夸張的具有強烈色彩對比的繪畫作品，那我們就可以先為這些學生提供豐富多彩的繪畫作品，然后引導其發揮自己的想象力與創造力進行繪畫創造。教師在教室內粘貼自己的繪畫作品，不僅能夠吸引小朋友的注意力，更能夠激發他們進行創作的動機。同時，出于對精致繪畫作品的崇拜，幼兒也會對教師產生崇拜心理，愿意跟教師學習美工活動。

結束語

幼兒美工活動對于豐富幼兒的想象力，開發幼兒的創作能力，引導幼兒在進行美工活動學習的過程中更加注重繪畫能力的培養，親近生活，了解社會，為幼兒的審美能力培養和社會適應能力提升，都有著有力的推動作用。因此，在進行幼兒美工活動教育中引導幼兒發現生活的美，并引導其用畫筆記錄下來，對幼兒的未來發展有著重要意義，需要教師不斷探索。

【參考文獻】

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