誰在說

奮進之筆

下半年要繼續堅持“深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神”的主旋律不變，堅持“穩中求進”的主基調不變，堅持“大興調查研究之風和加強落實工作”的主基點不變，堅持“實施‘奮進之筆’行動”的總抓手不變，確保完成年初部署的各項任務，收獲“奮進之筆”首年的“得意之作”，給黨中央和人民群眾交上一份滿意答卷。

——教育部黨組書記、部長陳寶生近日在主持召開2018年“奮進之筆”年中推進會時明確提出下半年的工作方向

教育行政決策

教育行政決策應該以客觀事實為依據，以廣泛調查研究為基礎，以確定的固化程序為守則，尊重研究部門和專家的意見，不搞“一言堂”和“瞎指揮”，從而確保教育行政決策的效率與效能、合法與合理。

——南京師范大學教科院教育領導與管理研究所所長、教授張新平指出教育行政決策應該如何走向科學化

幼兒教育

從根本上治理幼兒教育“小學化”問題，一方面必須推進教育均衡發展，充分滿足人民群眾對優質教育的渴望與需求，另一方面，在小學、初中的入學上，應堅持就近入學、學區派位、機會均等、公平公正，堅決取消幼升小、小升初過程中的一切考試，從源頭上斬斷壓力傳導的發射點、初始點。同時，必須加快推進中高考制度改革，改變固化的人才觀念，改變人才評價和選拔方式，改變人才的培養模式，最終改變教育的秩序和生態。

——中國陶行知研究會農村教育實驗專業委員會理事長湯勇給出防止幼兒教育“小學化”的幾點建議

中職教師培訓

各級財政投入巨額經費、相關機構提供多種項目選擇、教師花費大量時間精力，專業發展培訓已成為中職教師培訓的重要組成部分，但迫切需要關注培訓的有效性問題。如何穩步提高教師培訓質量？除了培訓組織方需精心設計、嚴密實施培訓項目外，尤為關鍵的是受訓教師需要通過行動逐步喚醒自己的需求意識、主體意識、審辯意識、反思意識、踐行意識，以更好地助推自己的專業成長。

——浙江省現代職業教育研究中心研究員、浙江省特級教師朱孝平撰文強調提升中職教師培訓質量的關鍵所在