非英語專業研究生專門用途英語教學策略分析

梁金萍

【摘要】隨著經濟一體化的不斷深入，高等教育體制改革進程日益加快，為使人才培養計劃滿足多元文化背景，在掌握專業學科領域技能的同時，精通專門用途英語知識顯得十分重要。尤其是對于研究生這種高素質人才來說，普通的英語課程難以滿足學生和社會的需求，因此有必要將英語教學的重心熊公共英語向專門用途英語轉移。本文對研究生專門用途英語教學的理論基礎進行闡述，并就如何提高非英語專業研究生專門用途英語教學的有效性提出對策，希望對相關教育工作者提供參考性建議。

【關鍵詞】教育體制改革；人才培養計劃；多元文化；專門用途英語

一、引言

在經濟全球化的大背景下，了解跨文化交際知識，熟悉專業領域交際用語，具備良好的雙語溝通能力，是新時期復合型高端人才的必備技能。為了進一步提高我國非英語專業研究生的教學質量，加速課程改革進度，相關領域的專家、學者積極探索行之有效的解決方案。其中，專門用途英語（English for Specific Purposes， ESP）作為英語語言教學的重要分支，是為滿足各個專業領域人才英語縱深發展而設置的課程。對于研究生階段的學生來說，已基本具備較高的聽、說、讀、寫、譯等基本技能，因此應探究更具特色和高效的教學手段，以滿足其專業領域的學術交流和職業需要。在這一方面，專門用途英語教學具有得天獨厚的優勢以及鮮明的特點，它既能提高學生的英語綜合素質，也能幫助學生將英語基礎技能向語言技能轉換，尤其注重專業英語知識的積累和實際應用能力的提升。

二、專門用途英語教學的理論基礎

專門用途英語（簡稱ESP）教學起源于上世紀六七十年代，是英語語言教學的分支，其教學內容是由學習者的需求而定的，蘊含特有的詞匯、語法和結構，具有較強的針對性和實用性。在ESP教學中，其學習內容不僅包含語言技能訓練，還增加了專業內涵，其語料載體隨著學習者的專業方向而變化，使主修專業與實際應用更加緊密的結合。其具體教學結構如圖1所示：

圖1

如圖所示，專門用途英語分為職業英語（EOP）和學術英語（EAP）兩大類，而后者又分為一般學術英語（EGAP）和專業學術英語（ESAP），其教學內容與普通英語存在鮮明的差異，ESP根據學習者的特定需求，將教學重點放在了與特定活動相適應的語言運用上，并可根據具體的專業或職業背景而改變教學策略。該學科除了要繼續提高研究生的基本技能以外，還要將聽說讀寫譯限定在一個專業領域內，使其與學習者所學的專業與實踐活動有關，教學內容和形式更具多元性和開放性。就現階段而言，ESP包含兩大理論基礎，即情境語域理論和體裁理論。前者決定了語言使用的主題，后者決定了語言結構的框架和行文風格。較之基礎英語教學，ESP強調語境在語言學習中的引導作用，也注重語篇在社會文化背景下的內在結構和體裁特征，二者的有機結合共同組成了專門用途英語的理論基礎。

三、非英語專業研究生專門用途英語教學策略

下面，我們從以下幾個方面就非英語專業研究生專門用途英語的教學策略進行分析。

1. 優化課程設置。針對研究生的專門用途英語課程一般應包括語言知識、專業知識和文化知識三大模塊，非英語專業研究生的語言能力也是在不斷的練習中積累起來的，單獨注重某一方面的學習會導致知識體系的失衡，因此ESP的課程設置不能忽視任何一個模塊，必須兼顧專業知識與文化知識的培養，讓學生在語言和專業方面得到同步提高。其次，可以增加過渡性課程供學生選修，如英美報刊選讀、跨文化交際、職業英語對話等，增強對英美文化背景的深入了解。同時，要注重職業文化與語言文化的結合，研究生期間的英語學習更要以就業或科研為導向，提升語言的職業素養成為首要任務，因此，教學活動應以學生為中心，以社會需求為中心，全面提升研究生職業場景英語的應用能力。

2.加強雙師型教師隊伍建設。專門用途英語教學對于教師的要求較高，不僅要具備較高的英語水平和跨文化交際能力，還要了解相關領域的專業知識。但就目前該學科的教學現狀而言，該學科的大部分教師都是從通用英語教師轉變而來，自身對于非英語專業研究生所研究的領域并沒有深入的接觸，使教學質量受到局限。為解決這一問題，有條件的高校可以組織專門用途英語教師進行在崗教育，安排其脫崗攻讀其他學位，這也是最為有效和直接的方式。其次，也可以安排在崗培訓，高校要給予專門用途英語教學一定的資金用于師資建設，使教師能夠前往相關領域較成熟的學校進行短期訪學，或邀請名師前來講學、培訓。同時，專門用途英語教師也應積極提升自身的教學水平和綜合素質，可以通過觀摩同行教學的形式對自身進行反思和管理，以適應研究生階段英語教學的需要。

四、總結

綜上所述，專門用途英語教學將英語學習與專業學科知識相結合，滿足復合型人才的發展需求，對于非英語專業研究生教學而言，不僅能大大提高學生的專業用語交際能力，也增強了綜合素養。但是，目前該學科教學也存在一些問題和不足，通過創新教學模式，優化課程設置以及加強雙師型師資隊伍建設，能夠有效改善該學科的可持續發展，為國家培養更多的棟梁之才。

參考文獻：

[1]楊玉峰，牛桂玲，屠瑞芳.鄭州大學非英語專業碩士研究生ESP課程設置與教學模式研究[J].牡丹江大學學報.2016，25（5）：160-163.