高職英語視聽說教學研究

宋國萍

【摘要】依托于多媒體技術的高職英語視聽說教育具有時代先進性，但也在一定程度上對英語教學產生了不利影響，筆者分析了多媒體視聽說教學的優劣；并在此基礎上提出了有關教材選擇、文化導入、教學創新和口語實踐等方面的教學策略。

【關鍵詞】高職英語；視聽說；教學實踐

高職英語視聽說課程是英語教學的重要組成部分之一，其目的在于通過視、聽、說教育使學生能夠將所學理論知識靈活應用，從而提高學生的英語應用能力，在全球化的背景驅使下，提高自身的職業競爭力，在企業工作中靈活應對對外貿易工作。

一、英語視聽說教學特征（優缺點概述）

隨著網絡和多媒體的不斷發展，英語教育模式也產生極大變革，視聽說教學就是其中一個典例。

1.視聽說教學的優點。多媒體技術的極速發展使得整個教育教學領域都發生了翻天覆地的變革，在優勝劣汰的生存法則下，傳統的教學模式早已在時代的浪潮下被淹沒。近年來，新興的多媒體教學技術漸漸取代了傳統的黑板，英語教學，尤其是視聽說教學更是要依托于多媒體。

視聽說英語教學是新時代、新技術下的發展產物，具有一定的時代先進性。它首先依托于多媒體技術，可以將圖片、視頻、音頻等引入課堂，在視聽說教學過程中，教師可以利用大量的網絡資源，進行篩選和刪減，將英文歌曲、歐美電影等引入學生視野，通過直觀、活潑的教學方式，可以激發學生的好奇心、提高其學習積極性，使其主動投入到視聽說英語學習過程中。高職院校的學生普遍存在英語基礎薄弱、學習主動性差等問題，但通過靈活的視聽說教學模式，滿足了因材施教的要求，對英語基礎差的同學也具有明顯有效的指導作用。

2.視聽說教學的缺點。然而，在視聽說教學開展過程中，仍存在或大或小的問題。例如，教師和學生會對多媒體技術產生較強的依賴心理，展示屏聚焦了學生所有的注意力，文字、圖片、視頻的反復輪換難免導致學生視覺或聽覺疲憊；原本的師生交流模式被人機交流所取代，師生之間的情感和心靈交流大大減少，不利于教師了解學生對知識的掌握情況，教學計劃的制定就會出現一定的偏差；學生的課堂主體地位也會逐漸被多媒體所替代，這就違背了原本的教學理念，使學生的發散思維能力難以得到相應的鍛煉。總之，對多媒體的過度依賴反而會導致教學質量的下降。

二、有效教學策略

為克服師生對多媒體教學技術的過度依賴，正確利用現有技術，提高高職英語視聽說教學質量，增強學生的企業競爭力，現提出有關教材選擇、文化導入、教學創新和口語實踐等方面的教學策略：

1.合理選擇教材。在選擇教材時，教師需要充分考慮到學生的詳細特點，首先，教材篇章結構設計應有合理的且符合實際的規劃，能夠在教學過程中發揮理論教學的作用，并可以調動學生的學習積極性，發揮其指導教學的作用，引導學生主動探尋英語視聽說知識，理想的教材需要包括文本環節、討論環節、情境表演環節等特色部分，讓學生在接受理論知識的同時與同學分享所得所獲，將文本情境通過自身表現力進行還原化演出，達到活躍課堂，提高學生學習積極性的效果；另外，教材的選擇一定要避免太過于落后的內容，當代時事熱點、具有教育意義的文化現狀往往能吸引大多數人的眼球，并且在閱讀過程中也大大降低了理解難度，學生代入感強，自然能起到激發學生興趣的目的。

2.民俗文化導入。圖式理論講：如果新信息能夠很恰當地嵌入到已有的圖式中，那么這種信息比無法嵌入的信息更容易理解、學習和保持。所以，在進行新知識學習過程中，要堅決杜絕死板的機械性學習，而應學會主動將新知識、新內容結合自己的生活閱歷和人生體驗或者已有知識儲備，對新知識進行實際化、具體化的理解。

在英語視聽說教學過程中，教師應發揮關鍵的引導作用，引領學生走進西方文化，將其民俗文化自然滲透到語言學習過程之中，在潛移默化的民俗文化影響下，學生會對相關文本背景形成一個初步的認知，從而更好地理解相關文本。

3.創新教學手段（英文電影、校園廣播、網絡一體化）。英語視聽說教學手段遠不僅局限于傳統的師生對話模式和多媒體技術應用，還可以體現在英文電影、歌曲的欣賞，校園廣播的傳播等英語傳播手段。

廣播、歌曲、電影等形式在傳播英語的同時也在傳播相應的民族文化，多種模式的發展使得英語滲透進生活的細枝末節，使得學生可以通過這些方式進行西方民俗文化的了解，在激發學生學習興趣的前提下，提高英語教學質量。

4.口語交際實踐。語言，從本質上講屬于社會行為。對于語言教育，其最終目的就在于將所學內容應用于日常生活或工作之中，即提高自身的口語交際能力是至關重要的。

在新的時代背景下，教師要充分了解學生的學習情況，將多媒體課件作為輔助手段，引導學生通過大量的閱讀和背誦將文本知識逐漸轉變為自身的知識和思想。教師通過特定的課程環節進行相關情境創建，學生則進行各式各樣的角色扮演，從而加強學生之間的英語交流，鍛煉學生口語交際能力。

三、總結

綜上所述，在高職英語視聽說教育過程中，教師應合理使用多媒體教學技術，使之發揮其應有的價值，在視聽說教學改革過程中，應首先選擇符合當今時代特點的教材，引導學生了解西方民俗文化，利用多樣化的創新教學手段，將英語視聽說滲透到學生的日常生活中，切實提高學生口語交際能力。

參考文獻：

[1]夏羽.高職英語視聽說課程改革初探[J].南昌教育學院學報， 2014，（6）：72-74.