翻轉課堂在初中英語教學中的應用思考分析

唐蓓

【摘要】翻轉課堂是教學手段的一種重要創新，通過角色遷移，讓學生在課堂上具有更多的主動性，教師更多的是起到協調作用，通過這種方法來達到滿意的教學效果。這里主要探討在初中英語課堂上，翻轉課堂的重要性，必要性，具體如何實施。

【關鍵詞】英語教學；翻轉課堂；實踐應用

翻轉課堂是最先起源于國外的教學方法，又可以叫做顛倒課堂，顧名思義，就是將傳統的課堂教學方法進行改動互換的一種創新教學方法。將學習上的主動權決定權交給學生，而老師在課堂上只進行適度的引導，提供所需的幫助即可。在初中英語教學階段，經過實踐研究，這種教學手段，富含創意，與傳統教學手段結合，效果顯著。因此值得分析。

一、翻轉課堂概述

1.翻轉課堂的概念。翻轉課堂是一種具有創新精神的教學模式，與傳統課堂相比有很多自己的特點。在傳統課堂上老師占主導權，給學生灌輸知識。而課下，學生再自主學習。可是翻轉課堂，把在課堂上的主動權交換給學生。需要掌握講授的知識，學生自己在課下自主完成，在課堂上再進行本應該課下進行的思考討論，老師再加以幫助。與傳統課堂相比充滿著創新的色彩，創新帶來的教學成果也非常顯著。

2.翻轉課堂的特點。翻轉課堂的主要方式就是學生通過課下學習來獲取知識。而課下獲取知識的主要途徑就是視頻。于是視頻教學就是翻轉課堂的重要特點。

一般這些教學視頻都非常短小精悍，打多都在十幾分鐘到幾十分鐘之間。一節課可以分成若干個小視頻，包含各自的知識點，條理清楚，節奏合適。學生課下自主學習起來也不會覺得枯燥，可以較長時間的集中注意力，提高學習效率。并且教學視頻具有回放、暫停、快進、等多種功能，有利于學生在自主學習時，根據自己情況調整，達到好的學習效果。

二、翻轉課堂對初中英語教學的重要作用

1.拓寬學習方法和思路。初中英語課堂中，學生由于初學英語的好奇心，都會有很自己的方法，但是傳統課堂中，由于老師占有主動權，課堂時間有限，使他們不能各盡其能。而翻轉課堂，學生可以按照自己的思路，選擇適合自己的學習方法，自行安排，優化他們的學習成果。

2.凸顯學生在學習過程中的主導地位。翻轉課堂的這種方式，不會讓學生感受到自己是在被教學的，而是感覺到是自己在主動學習，選擇自己愿意接受的方式，用合適自己的方法，集中注意力，主導自己的學習，使學生更富有學習的動力。

3.激發學生的主觀能動性。翻轉課堂打破了傳統的教學模式，重新構建了一套學習流程。首先在課下就有老師提供的教學視頻，學生可以選擇自己想要的方式來學習，掌握知識的難點重點，做到對要學的東西心中有數。然后到了課堂上，再有針對性的和老師進行互動，掌握全部的知識，達到效率最大化，并且自己的主觀能動性也得到提升。

三、翻轉課堂在初中英語中應用的阻礙

1.在短時間內效果不會太顯著。因為翻轉課堂是非常先進的教學模式，許多老師已經用傳統教學的課堂很多年了，所以適應起來需要時間。那么他們在實施翻轉課堂教學時，就容易把握不好節奏，不能很好的掌控全局，實施起來有一定的難度。并且對學生來說，初中以前的幾年時間都是傳統課堂，突然應用翻轉課堂會不太適應，可能直接導致他們在測驗中成績下降，所以很多班級應用此方法時就會因為暫時得不到顯著成果而放棄。

2.實際操作難度大。因為在翻轉課堂中，雖然把主動權交到了學生的手上，但是從實際反饋來看，學生的積極性都不太大。學生需要時間去適應這種方法，需要時間去培養他們的習慣，而由于課下學生的自制力都不太強，以至于翻轉課堂的效果很難達到理想預期，家長注重測評成績，所以也都不太支持，所以實施起來有難度。

3.客觀條件上有不足。周之翻轉課堂，需要學生們在課下通過提前錄制的視頻來學習。而在客觀現實中，能拿出技術手段來支持這一條件的學校并不多。而且做視頻對于老師來說也是一種考驗，因為做視頻需要錄制剪輯等手段的支持，這非常耗費老師的精力。

四、翻轉課堂應用于初中英語教學的有效方法

1.明確教學目標，內容，制定科學合理的學習計劃。有時在制作視頻時，應該明確教學的重點，難點。在視頻制作時有側重點，給同學們提供課下學習的參考思路。

要明確翻轉課堂并不是削弱老師的作用，而是增加學生和老師之間配合的默契性。所以教師還是要完成監督，陪伴，引導學生學習的任務，為學生制定合理的學習計劃，并在課后對所學成果及時進行檢驗和鞏固。

2.增加學習時效性。學習最重要的還是要有效率，不能浪費時間，要爭取利用好每一分鐘的時間，學到每一點知識。在翻轉課堂中自然也不著例外，翻轉課堂創新的是教學形式，而教學的核心不能改變。

五、結語

翻轉課堂是教學方式的一大創新，全面提升了課堂師生間的互動頻率，包括解答同學疑問，啟發老師思考，提出問題完成作業等。與傳統課堂相比，有它的鮮明優點，也有它隱蔽的缺點。教師應該取其精華，恰到好處的使用這種新興的教育手法。以提高教學質量為目的，增加學生學習的積極主動性，做到因勢利導，找到適合學生自身的學習節奏并加以利用。增加學生對英語學習的興趣，達到好的教育成果。

參考文獻：

[1]羅曉.翻轉課堂運用于中學英語課堂上的效果分析[J].福建電腦， 2017，33（10）：163.