淺談高中英語閱讀能力的培養

王振寬

【摘要】隨著我國當前社會政治經濟的高速發展，英語作為一門國際通用語言正在受到越來越多關注與重視。高中生對于英語的學習，除了“聽說寫”這三項需要必備的技能之外，“閱讀能力”也是不可缺少的重要部分，而且從我們當前的教育來看，閱讀在英語考試中所占的比重越來越大，這就需要不斷去培養高中生的閱讀能力，在提高他們的英語學習成績的同時感受閱讀帶給他們的美好。下面就幾點討論一下如何培養高中生的閱讀能力。

【關鍵詞】高中生；閱讀能力；培養

一、構建靈活課堂，提高學生的閱讀興趣

在過去的很多年里，無論是在知識傳授方面還是在基本技能的提高方面，我們的英語課堂教學大多都是局限在傳統的教學方式上，太過于死板不夠靈活，不懂得如何去轉變方式轉變課堂氣氛，讓學生在知識的接受和能力提高上都無法取得顯著成果。要想能夠有效提高學生在閱讀方面的能力，就需要我們在授課時學會去構建靈活的課堂，而不是一味的去主導學生，抑制學生的主動性。靈活的課堂就是讓學生去發散自己的思維，讓學生主動去接受新的知識，發揮自己學習的主動性讓自己成為學習的主體，將枯燥無味的學習轉變成為提高自己閱讀能力的一種方式。通過這種方式可以很好的提高學生的閱讀興趣，同時也可以提高學生的閱讀能力。

例如，在學習高一英語必修一《Earthquake》這一單元時，在進行教材的傳授時可以采取一階段一階段的方式，從從“讀”到“講”再到“讀”，第一個“讀”是教師為學生進行總體的讀，然后為學生講解這一單元文章難懂的語法知識與詞匯，讓學生對文章有一個大致的講解作品可以讓學生獨立進行讀。通過這種靈活的教學方式，學生會讀得更有自信。比如在“A night earthquake dont sleep”這篇文章里，由于文章的篇幅過長，所以教師先進行一遍大體的”讀”很必要的，然后在對文章的重點難點進行講解時要注重課堂氣氛的轉變，引導學生成為學習的主體。從而讓下一階段——學生的“讀”會更加活躍，學生更容易去理解文章的意思主旨，甚至一些理解能力較強的學生在這個過程中可以挖掘到文章的深層含義。這樣在循序漸進中將教師的教學與學生的主體地位融為一體，讓學生的閱讀能力，這個非智力能力在一步一步中得到培養與提高。

二、拓展學生閱讀面，精選課外閱讀資料

雖然高中教材里的文章都是經過許多優秀的教師篩選出來的，使文章中的“佼佼者”，但是僅僅用教材的文章是無法顯著的提高學生的閱讀能力的，因為我們的教材，尤其是高中教材，不僅僅是用來閱讀的，更多的它所承擔的的事密度極大的新詞匯，難懂的語法語句，幫助學生應對高考，然而這樣學生的閱讀知識面得不到拓展，想要用反反復復來閱讀同樣的幾篇文章來提高自己的閱讀能力太困難了。所以想要去提高自己的閱讀能力必須要有可以流暢閱讀的文章，這就需要精選一些專門用來閱讀課外資料，通過課外閱讀在學習到更多的英語知識的同時，也能掌握不同地區不同國家的生活背景文化習俗以及表達方式，為以后的更深層的閱讀打下了良好的基礎，在一點一點的積累中不斷培養自己的閱讀能力。

例如，在學習高二英語必修三第五單元《Canada—“the true north”》時，除了對必要的教材知識進行講解傳授時，可以根據本單元學習內容的特點，學習內容是關于哪方面的為學生精選一些課外閱讀資料。可以看出來，本單元講的是關于加拿大地區的生活方式以及文化背景。教師在引導學生完成對必備知識詞匯難點語法知識難點的掌握之后，便可以將自己事先為學生精選的課外閱讀資料展現出來，比如像“Life in America”這篇文章， 學生通過教材了解了加拿大，那么便可以為他們拓展一些關于其他外國地區的生活方式生活習俗， 前提是文章需要正面積極向上， 給予學生正面的積極作用， 通過這種閱讀知識面的拓展，學生在閱讀能力這方面能夠得到很好的培養。

三、培養良好的閱讀習慣，提高閱讀效率

學生想培養自己的閱讀能力就需要擁有良好的閱讀習慣，擁有良好的閱讀習慣，可以在保證閱讀正確率的前提下提高閱讀速度，從而最大化的利用每一分每一秒的閱讀時間。教師可以根據自己多年的閱讀教學經驗來給予學生一定的指導，幫助學生快速的擁有良好的閱讀習慣，減少在摸索習慣的道路上所浪費的時間，讓學生形成正確的閱讀認知，同時學生如果依靠良好的閱讀習慣在閱讀方面取得了顯著的成果，學生會提高自己去培養良好閱讀習慣的主動性積極性，提高閱讀效率。

例如，在學習高二英語必修三《Healthy eating》這一單元時， 在學生學習閱讀文章時，可以教給學生一些閱讀小技巧小方法跟他們去形成良好的閱讀習慣，比如閱讀不一定要說出來，也可以進行默讀，默讀可以很好的提高閱讀速度。也比如在閱讀的時候要盡量拓展自己的視野范圍，杜絕回視。回視就是往返數次重復閱讀，這種在影響學生對整個句子的大意理解的同時也會極大的降低閱讀速度，不利于良好閱讀習慣的形成。通過一些閱讀小技巧小方法的傳授，讓學生擁有良好的閱讀習慣，同時也能讓學生不斷培養自己的閱讀能力。

四、總結

培養高中生閱讀能力并不是一朝一夕可以完成的事情，需要一個循序漸進的正確引導過程。這就需要學校教師以及學生自身去共同作出努力，在道路上不斷探索不斷努力，幫助學習去有效的培養和提高閱讀能力。

參考文獻：

[1]索恩伯里.如何教詞匯[M].世界知識出版社，2013.

[2]楊連瑞，肖建芳.英語教學藝術論[M].廣西教育出版社，2013.