讀寫結合?以讀促寫

薛麗虹

【摘要】讀寫結合是一種有效的初中英語教學方法，將閱讀教學與寫作教學結合起來，既能提高學生的閱讀能力，又能提高學生的寫作能力，還能通過閱讀促進寫作，使學生的英語綜合能力得到提升。本文以初中英語仁愛版七下教材為例，對初中英語讀寫教學中常見的誤區進行分析，并通過多媒體教學，利用信息技術，采用讀寫結合，以讀促寫的方式培養初中生英語讀寫能力的策略進行探討。

【關鍵詞】讀寫結合；以讀促寫；初中英語；寫作能力

在初中英語教學中，閱讀和寫作是最重要的兩部分，將這兩部分教學結合起來，通過閱讀促進寫作，能夠提高學生英語學習的積極性，促使學生英語讀寫能力的提升。所以，教師在教學過程中要合理的運用讀寫結合教學方法，通過信息技術使學生能夠更加高效的學習英語。

一、初中英語讀寫教學中常見的誤區

1.重視詞匯教學輕視讀寫教學。許多教師在英語教學過程中會將大部分的時間和精力用于詞匯教學，在閱讀教學過程中，基本是在對新單詞、短語、語法等進行分析和講解，而不重視學生對語篇的理解，不關注學生對知識的轉化情況，導致學生的閱讀水平整體偏低。比如，在初中英語仁愛版七下Unit 5 Topic2 Section C的1a教學過程中，教師會重點對現在進行時進行講解，讓學生掌握現在進行時的句子結構，即is/am/are+現在分詞，以及不同類型的動詞轉化為現在分詞的方式。雖然學生能夠學習到比較系統的現在進行時相關知識，但由于學生對語篇的分析比較少，所以學生的語篇分析能力難以得到有效的提高。

2.重視閱讀教學輕視寫作教學。有的初中英語教師雖然很重視閱讀教學，但卻忽視寫作教學，將大部分的精力用于閱讀教學中，從而給了學生一種錯覺：英語教學只重文本教育，不重寫作教學。比如，在初中英語仁愛版七下Unit 6 Topic 3 “How can I get to the library？”這個話題的教學過程中，教師將重點放在分析教材選編的對話，并讓學生對教材中的對話進行模擬，但卻沒有引導學生將文本中的語法和寫作手法進行轉化，應用在自己的作文中，故學生對寫作的重視度也不夠，英語的寫作水平因而也就低了。

二、通過讀寫結合，以讀促寫方式培養初中生英語讀寫能力的策略

1.利用多媒體激發學生對閱讀的興趣。在初中英語讀寫教學中，要通過以讀促寫的方式，提高學生的英語讀寫能力，教師就需要培養學生對閱讀的興趣，使學生在閱讀中體會到學習英語的樂趣，從而主動地將所學、所感、所想記錄在自己的作文中。多媒體是對信息技術的應用，其能夠使原本靜態的知識動態化的呈現出來，還能以不同的形式展現教學內容，有利于調動學生的學習積極性。比如，在初中英語仁愛版七下Unit 8 Topic 2“The summer holidays are coming.”的教學中，教師可在多媒體上展示各種旅游景點，如瀑布、大山、峽谷、石刻、游樂場等的圖片或宣傳視頻，給學生直觀印象，讓學生產生想去這些地方的愿望，然后，教師再對課文進行講解，講解完以后讓學生選擇一處有趣的景點，或自己旅游過的地方，寫一篇作文，分享自己的旅游情況，鞏固所學的描述天氣、旅游的交通方式、所做的活動、旅游感受等的表達，達到以讀促寫的目的，提高學生的英語綜合運用能力。

2.利用網絡閱讀資源積累寫作素材。隨著信息技術的不斷發展，網絡已經成為學生學習的重要途徑。網絡中的英語閱讀資源非常豐富，學生可以將這些資源利用起來進行閱讀，以擴展自己的視野。通過大量的閱讀，不僅能夠讓學生學習到更多的寫作技巧，還能為學生積累寫作素材，從而提高學生的寫作水平。比如，在“滬江英語”中有專門的初中英語閱讀理解板塊，還會涉及一些英語拓展閱讀，并配有一些與文章有關的練習題，學生在閱讀完文章以后可結合練習題去理解文章，掌握文章的寫作方式和技巧。教師每周可安排學生利用周末的時間去網絡上閱讀一些英語文章，并將自己的閱讀心得用英語記錄下來，在周一上課的時候請幾名學生分享自己的閱讀內容。通過讀寫結合的方式，能使學生的英語讀寫能力同時得到提升。

3.通過深入分析文章促成英語寫作。學生的英語寫作水平會在很大程度上受其閱讀能力的影響，所以在閱讀教學中，教師要對文本進行深入的分析，讓學生掌握其中的語境要素、語言知識，再促使學生將這些知識應用到自己的寫作中，提高其作文質量。比如，在初中英語仁愛版七下Unit 8 Topic 3“ The Spring Festival”的教學中，教師可將信息技術利用起來，通過電子白板呈現相關內容，既要對event、lunar new year、stay up、lucky money、get together等單詞和短語進行詳細的分析，使學生掌握其含義和用法，又要對其中涉及到的語法知識和語篇進行詳細的講解，使學生掌握文本結構和相關的寫作技巧，從而提高學生的寫作能力。

三、結束語

綜上所述，在初中英語教學不斷創新的過程中，采用讀寫結合的教學方式，通過閱讀來促進寫作，能使學生的閱讀能力和寫作水平都得到提升。因此，在實際的教學過程中，教師可利用多媒體激發學生對閱讀的興趣、利用網絡閱讀資源積累寫作素材、通過深入分析文章促成英語寫作，達到以讀促寫的目的，從而提升學生的英語綜合水平。

參考文獻：

[1]陳芳.談初中英語讀寫結合的學習策略[J].新課程研究（下旬）， 2017，（12）：48-49.